自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究

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　　摘 要：随着课改的实施，教师的教材观、学生观、教学观有所改变。本文就小学英语教学过程中产生的问题进行分析，通过字母及字母组合的读音教学、拼读教学、拼写教学、阅读教学等多样化教学模式引导学生对学习英语产生兴趣。以英语教学创新为前提，提高学生学习英语的能力。希望通过这样的教学模式，为小学英语教师提供有效的意见。
　　关键词：自然拼读法 小学英语 应用研究
　　在小学英语拼读教学中引入自然拼读法的教学方法，其目的是为了能让学生快速地、有效地阅读英语，让学生认识到每一个字母的独立发音，然后把所学到的字母从左到右组合起来，从而让学生认知到完整的英语单词。同时，据语言学研究显示，有架构的学习自然拼读法，是帮助学生学习英文发音最有效的学习方法。在小学阶段所开展的自然拼读法，能培养学生正确的英语语感，也为之后的英语学习奠定坚实的基础。[1]
　　一、当前小学英语教学中存在的问题
　　1.教学模式过于单一
　　在小学英语教学过程中，由于传统模式的影响，造成了英语教师将重点放在课堂上的知识传授，而忽略了培养学生的自主性、创新性等；同时英语教师在传授知识时过于单一，会使得学生在课堂中变得死板、积极性不高、课堂氛围不够活跃，从而难以提高教学质量。首先教师作为学生的引导者，如若不能制定一个合理的教学计划，学生的学习方向就会存在误区。其次开展的创新教学活动不多，从而使得学生的英语学习技巧掌握不够，在一定程度上影响学生的思维能力。再次，教师在课堂上的内容讲解过程中语言不够生动形象，也会导致学生乏味的听取、理解，课堂的活跃氛围不够明显。[2]
　　2.学生学习英语的兴趣不高
　　以目前形式来看，英语在小学课程中应当占有一定比例，为学生在初高中乃至之后的英语学习生涯中奠定基础，但是小学生在学习过程中语文教学占有很大比重，从而教师容易忽视引导学生去认识英语的重要性。在日常教学中，教师容易去侧重培养学生的某项能力，但与此同时就会导致学生造成偏科的现象；越来越容易忽视对英语的学习。学生在繁重的教学模式下，很难去接受一门新的语言基础学习。因此，教师在为学生讲解英语课业时，首先应当结合学生的学习能力去培养学生对学习英语的兴趣。其次再培养学生对英语的学习能力。[3]
　　3.教师专业技能有待提升
　　我国由于范围广阔，所以英语的教学计划并不完善。由于地区经济差异，导致城市小学英语教学质量远高于城镇的教学质量；部分城镇小学教师存在英语口语发音不标准、语法表达错误，这也会使得学生养成不好的习惯；甚至在一些乡村小学中，在规划教学计划时没有把英语纳入其中。在国际学校的教职工，学校则应该要求教师具有较高的英语水平，还需要教师规范自身的语音音调。教师的教态在教学过程中也占有很大影响，一个良好的教态，给学生一种很好接近的感觉。使得教师和学生之间的距离很小，能够使学生放心的参与进教师的课堂。
　　4.英语语感的培养不足
　　英语语感的培养主要应抓住四个要素，即感情、感觉、感知和感悟；部分教师在教学过程中英语语感水平不高，导致学生的语法以及表达能力有限，甚至在口语方面也会存在着口语发音不标准的情况；语感的培养有利于学生在面对不同的英语教师或外教时，不会随着教师的不同口音而改变。培育出学生自身的语音语调。
　　二、自然拼读法在小学英语中的应用
　　1.字母及字母组合的读音教学
　　认知字母及字母组合，是学生学习英语的第一个步骤。在教学过程中，教师为了能够让学生更好的认知到代表字母的44个基本音的字母及字母组合，在授课前应当充分制定好教学计划，例如：教师可将字母音分组，把容易混淆的字母放在不同的组，其次再让学生按照先辅音后元音的次序进行对辅音及元音的认知，其中辅音包括单辅音、辅音字母组合；元音包括短元音、长元音和其他元音等。培养学生的分辨能力以及找规律的能力。
　　2.拼读教学
　　在学生对字母的认知达到一定程度之后，即可以培养学生拼读英语单词的能力。拼写英语单词其目的是为了让学生拥有正确的英语语感，让学生在之后的过程中，能做到见词就读，也是为之后的阅读及口语能力奠定基础。在拼读教学的过程中，教师可利用卡片制成报纸的形式或者将适合小学阶段学生的英语单词打印出来，先让学生自己进行拼读，然后由教师作出指导评价等，由此来培养学生的自主学习英语的能力。在此过程中，教师应当给予学生足够的练习时间，从而让学生能够看见单词就能拼读出来。[4]
　　3.拼写教学
　　在英语的学习过程中，拼写教学是极为重要的，其能帮助学生对所学的英语单词进行巩固。拼写教学中包括听音、辩音、写音。其中，听音的过程中，教师应当规范自身的发音，方便于学生能够听清。辩音的过程当中，教师首先应当强化学生注意力的集中，学生只有注意力集中的情况下，才能正确辨别教师所读的单词。写音的目的是为了培养学生动手实践以及记忆的能力，在写音的过程中，教师也应当规范学生的书写，加强学生学习英语的兴趣。[5]
　　4.阅读教学
　　小学生由于正处于对知识接收的基础阶段，对于是非的分辨能力较弱，所以在小学生英语的阅读教学过程中，教师应当结合学生的心理特点等，为学生选择有益于其身心健康发展的书籍。同时在自然拼读法的教学过程中，如果一味的用字母和单词练习就会使得学生的积极性下降，因此，教师应当适当为学生增添阅读教学，教师作为引导者，在课堂上应当带领学生朗读所需要学的知识，例如课堂内的单词及简单的语句等，提高学生的学习兴趣。
　　结语
　　综上所述，为了提高当代小学生的英语基础水平，引入自然拼读法，并将其贯彻落实到课堂当中。为了使自然拼读法在小学英语课堂中的有效进行，也需要教师不断对自身的教学方式进行巩固和革新，通过字母教学、拼读教学、拼写教学以及阅读教学来提高小学生的综合学習能力。同时，也需要教师不断对自然拼读法在小学英语中的应用进行探索与思考。
　　参考文献
　　[1]丛春晓.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用探析[J].中华少年，2018，（04）.
　　[2]瞿海燕.自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].吉林教育，2018，（06）.
　　[3]闫有为.自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
　　[4]张梦娇.小学英语自然拼读法教学的实践研究[D].聊城大学，2018.
　　[5]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学，2018.
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