浅谈如何有效提升小学语文阅读教学

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　　【摘 要】语文是小学生教学中必不可少的课程，而阅读又是语文教学中的核心。阅读教学主要目的就是为了给学生传授知识，提高学生的阅读能力，并能让学生学会灵活运用语文知识。本文主要针对小学语文教学有效性进行探索研究，旨在提高小学语文阅读教学的质量。
　　【关键词】小学；语文教学；有效性
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0198-01
　　小学阶段是学生学习基础知识的关键阶段，语文是学生进行学习的基础，所以语文的阅读教学至关重要。教学的有效性不是指老师教的有多好，而是指学生学到的知识多不多与好不好。阅读是语文课程的基础，也是学习其他课程的基础。阅读不仅仅是读，而是需要学生阅读后，掌握了知识，并学会运用。要提高语文教学的有效性，必须根据语文课堂的实际情况进行改进，主要是从以下几个方面来进行。
　　一、优化教学目标
　　教学目标是老师为学生制定的学习计划，是学生需要达到的目的，更是课堂的主线。因此，为了提升阅读教学的有效性，必须进行教学目标的优化。
　　教学目标的优化可以从以下的几个方面进行。首先，阅读教学的目标要求要准确，阅读教学的目标不应该只是给学生传授知识，更多的应该是促进学生的全面发展。重视培养学生运用语文知识的能力和创新能力。教学的目标要为学生制定一个合理的规划。其次，教学的目标要细化，每节课教学目标要细化到讲解的知识，锻炼学生的学习能力。如：阅读能力、思考能力、联想能力，使学生们的学习思路清晰。而且，教学目标越细化，教学的执行力越高，教学目标要分层次，每个学生的能力都是不同的，老师要根据学生的能力情况，实行不同层次的学习目标。如此，学生在学习时才不会因为跟不上内容，而产生厌学的情绪。
　　二、引導学生主动学习
　　1.主动预习和复习。
　　预习在学生的学习过程中非常重要，阅读教学中需要学生们的配合，所以学生必须提前进行预习工作。一般情况下，小学生的自学能力都是非常差的，老师要去引导学生学习，指导学生进行预习。学生只有进行了预习，才能知道上课的主要内容和自己不懂的知识，在上课的时候，才知道哪里应该是自己要学习的重点。据调查的结果显示，无论是小学生还是其他阶段的学生，预习知识的学生比不预习知识的学生，学习成绩普遍要好。
　　复习，更是学习知识的重要步骤，人的记忆都是有限的，而且人的遗忘是遵循一定曲线的。所以，学生在课堂上学习了新的知识后，课后一定要主动地复习。否则，学过的知识会很快地被遗忘，如同没学过一般。
　　2.学会主动查资料。
　　阅读教学不应该是老师的任务，更应该是有学生的配合。老师只能在课堂上为学生传授知识，课下还需要学生的主动学习。老师在课堂上的教学内容都是比较有限，学生应该学会主动的去查资料，才能学得更多知识。阅读不仅仅是读一本书，在阅读过程中学生会遇到各种问题。例如，遇到了不认识的词语和不懂的句子，这些都需要学生自己去查资料，在查资料的过程中掌握知识。虽然，小学生的年纪比较小，但是查找资料的能力是需要从小培养。
　　三、重视教学课堂的生动
　　传统的阅读教学方式就是老师负责讲，学生负责听。但是，这种教学方式属于填鸭式的教学学习效率非常低，学生只是被动地接受知识。阅读是需要学生深入的一门课程，兴趣是孩子最好的老师，老师要通過各种方式来激发孩子的阅读兴趣。相对于其他课程的学习，阅读还是比较枯燥的。在课堂上，老师可以通过文章的内容与学生做各种活动，例如情景模拟等，能够让学生参与其中，并把阅读到的知识分享出来。课堂上的互动，会让阅读课变得更加有意思，而且也会提升阅读教学的有效性。
　　在阅读课上，老师可以分小组进行学习。通过小组讨论，学生主动阅读，会使课堂气氛更加活跃，学生的阅读效率也会增加。而且，在课堂上，老师也要为学生营造一个阅读的氛围，环境对人的影响是非常重要的，在一个阅读的环境里，学生也会主动地去阅读知识，课堂是学生学习知识最主要的地方。所以，课堂上的教学一定要生动有趣，让学生主动参与其中，让学生掌握到最多的知识。
　　四、重视读与写的结合
　　我们总说好记性不如烂笔头，读的再多如果长时间不复习，我们就会遗忘。所以，写也是非常重要的。在阅读时，要养成随时记笔记的习惯，摘抄下自己比较喜欢的句子，时常多读几遍，才会记得更加牢固。在语文阅读教学中，老师要培养学生读与写的配合能力。老师要合理运用课本，将课本上的知识清楚细致地讲给学生听，并且要让学生进行一些写作练习。为了监督学生的读写，提问默写是最普遍也是最有效的方式，只有给学生一点点的压力，学生才会去读写。
　　五、采用多媒体教学
　　随着经济的高速发展，我们已经进入了一个信息化时代。网络已经离不开我们的生活了，老师要将多媒体技术运用于小学语文阅读教学中，与传统阅读教学相比，采用多媒体教学会更加生动、丰富，学生容易接受。小学更是充满好奇的时期，仅仅是阅读书本不足以满足他们的好奇心。多媒体教学可以生动地还原书本上的知识，吸引学生的注意力，帮助学生们更好地理解阅读的知识。例如，在进行一篇文章的阅读教学时，老师可以查找到与文章相关的视频，供学生们欣赏，阅读的书面知识与视频结合能激发学生的想象力。阅读教学不仅仅是读写的配合，在听读写配合的情况下，来进行阅读教学会更加有效。
　　小学语文教学有效性的提高，需要学校、老师、学生的共同配合。学校要为学生提供一个良好的学习环境。老师要采用合理的教学方法，例如，为学生创造一个生动的学习课堂，为学生制定合理的教学计划，学生要配合好老师，如主动预习和复习，主动参与到课堂里的活动中去。通过这些相关措施的改进，相信语文阅读教学有效性会有相应的提升。
　　参考文献
　　[1]毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（10）：1-1.
　　[2]郑海荣.小学语文阅读教学有效性的探索[J].考试周刊，2017（88）：59-59.
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