关于如何促进小学语文阅读教学有效性的提升
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阅读是小学语文教学中很重要的一部分，也是教学的难点，以往阅读教学的效果不是很理想，这就需要了解教学中存在的不足和问题，进而采取有效的措施进行解决，提升教学的效果，所以，本文分析了如何促进小学语文阅读教学有效性的提升。
小学语文 阅读教学 有效性 提升策略
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0143-01
新课标中提到阅读是一种很重要的个体行为，也是学生获取知识的一个很重要的途径，所以，教师需要注重阅读教学，在教学中需要改变传统的观念和方法，采取科学合理的措施，促进阅读教学效果的提升，加强学生的阅读能力和水平，促进学生语文素养的提升。
1.构建阅读情境
要提升学生的阅读有效性，就需要让他们可以把自己的感情融入到阅读中，和作者想要表达的意境产生共鸣。当前教师在小学语文阅读教学中，要结合教学内容创设相应的阅读情境，让学生能够进入到情境中，让学生在情感上和文章结合到一起，进而在阅读的过程中自己思考和分析，深入理解文章的整体内容以及架构，提升他们的阅读效率和效果，全面的体现出学生的主体地位。
比如，在学习《金色的草地》时，教师就可以在教学前运用多媒体技术，给学生展示和草地相关的图片、视频等，进而给学生提问，“你们平时看到的草地是什么颜色的呢？为什么文章的题目草地是金色的？”，调动学生的探究欲望，让他们能够积极主动的投入到阅读中，提升他們的阅读效率和效果。另外，在学生阅读中，教师需要正确的指导学生，让他们全面的感受到大自然的变化，深刻的领会大自然的不同景象。
2.以学生为主体，引导他们学会基本的阅读方法
以往在教学中教师是教学的主体，学生则处于被动的学习状态，这极大的影响了学生的学习积极性和效果。新课标中强调在教学中教师需要改变以往的角色，要充分体现出学生的主体性，满足学生的学习需求，让学生能够实现更好的发展。所以，当前小学语文阅读教学中教师就需要有效的落实这一点，结合学生各方面的情况，给学生营造一个活跃的课堂氛围，让学生可以积极主动的参与到教学中。教师在教学中需要发挥好引导者的角色，不能把抽象的阅读方法直接教授给学生，这样会限制学生的掌握，所以，教师要结合小学生的思维特点以及年龄情况、认知情况、理解能力，采取逐层渗透的方法，引导学生逐步完成阅读任务，促进他们阅读效率和效果的提升。
比如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师在教学前就可以给学生提出问题，让他们思考，如，“为什么要读书？”，之后让学生用回答问题的方式主动的参与到讨论中，营造活跃的课堂氛围，还能够调动学生的好奇心，为他们之后的阅读奠定良好的基础。教师可以结合周恩来读书时的有关历史事件，给学生讲解“为中华之崛起而读书”口号的背景，让学生能够深入的了解该口号的情感和思想，依据文章内容，就整体上把握其主旨。
3.应用信息技术进行教学
当前很多教师在小学语文阅读中采取的教学方法都较为单一，加上阅读都是文本内容，这就会影响学生的阅读兴趣和积极性，最终会限制阅读教学的效率和效果。所以，当前教师需要认识到阅读教学方法对教学效果的影响，改变以往的教学方法，应用信息技术，满足学生的个性化发展需要。例如，在学习“观潮”时，教师就可以采取多媒体给学生播放相关的钱塘江的资料、图片、视频等，调动他们的阅读兴趣，通过这种直观的方式让学生了解钱塘江，能够看到其壮观的景象，之后教师再综合的讲解课文，就可以让学生更好的理解文章。
4.利用游戏活跃课堂氛围
小学语文阅读教学是一个重点和难点，通过学生的阅读题答题情况，教师就可以掌握学生的阅读学习情况。小学生因为年龄比较小，具有好动、好玩的特点，这就需要教师在阅读教学中能够对这一点进行利用，在教学中可以引入游戏化教学方法，这能够有效的激发学生的学习兴趣，还能够营造活跃的教学氛围。比如，在学习《三顾茅庐》时，教师就利用这一方法，促进教学效果的提升。教师可以先用多媒体给学生播放《三顾茅庐》故事的视频，之后让学生以小组的方式表演，在这个过程中每个学生都会认真的观看视频内容，还有部分学生会一边看一边模仿。在看完视频之后，教师可以将相关人物的名字写到黑板上，学生分别扮演不同的角色，给学生一段时间排练之后上台表演，学生会积极的投入到这一教学活动中，课堂氛围也会变得很活跃。在学生表演之后，教师需要评价学生的表演，并且提问学生：“经过你们的角色扮演之后，你们会怎么评价刘备以及诸葛亮呢？”，而学生经过认真扮演之后，也对人物有了更进一步的认识，他们可以说出自己的看法，学生会积极踊跃的举手发言。通过在阅读教学中运用游戏教学法，可以让学生深入的理解人物，让学生喜欢上阅读教学，提升他们的阅读效率和效果，在这个过程中教师也需要适当的加入到游戏中，进而活跃课堂教学氛围，促进教学效率的提升。
综上所述，小学语文阅读教学教师要想提升教学的有效性，就需要教师结合小学生的特点，采取有效的教学方法，多利用信息技术，引入游戏教学法、情景化教学等，在教学中教师要充分体现出学生的主体性，调动学生阅读的积极性，这就需要教师引导好学生，进而提升学生的阅读效率和效果，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]林宏伟.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2018（33）
[2]谷一笑，伍秀兰.余桂兰.提升小学语文课堂阅读教学有效性的策略研究[J].《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集（第十七卷），2017（10）
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