初谈高中数学之中的小组合作学习教学
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【摘 要】在高中数学之中采取小组合作学习有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生主动地加入到学习之中，有利于让学生自己找到突破教学难点和重点的方法，教师应以学生为学习的主体，革新教学理念，采取多样化的教学方法开展小组合作教学，达到良好的数学教学目的。
【关键词】高中数学;小组合作;学习能力;培养措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0089-02
一、合作学习的重要意义
孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师。”美国教育家埃利斯也曾说过，如果当代教育还是不以合作学习为主的话，它也应成为教学中的重要部分。我国《基础教育改革与发展的决定》中特别指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习已经成为现代高中数学教学中不可缺少的部分，也是新课程理念下的高中数学教学改革措施。在新课程理念下，“小组合作学习”已经改变了传统的教学观念，而师生在这个过程中的角色也发生了变化，学生是学习的主人，老师是教学的引导者和策划者。在高中数学教学中开展“小组合作学习”，能提高教学质量，让老师能更好地完成教学任务，锻炼学生的学习能力。
二、合理的进行分组
在进行分组的时候，教师要综合多方面的因素选择学生的分组，如成绩、性格、性别、强项和弱项等，使小组成员的成绩之间呈现梯度分布的特征，让成绩较好的学生帮助组内的其他学生。同时，小组之间的实力要保持相对的均匀，确保小组之间的竞争有可比性。此外，教师还要根据学生的个性特点和性别协调分组，让他们能够有性格上的互补，实现男女搭配以及动静结合的效果，营造和谐友爱的小组合作学习气氛，鼓励他们发挥团队的力量，共同战胜数学学习困难。
三、鼓励全体学生
高中数学的难度比初中上了一个台阶，许多学生面对数学时有种莫名的畏惧感，对于教师在课堂上提出的问题，哪怕是会的也不敢回答，这样只会让学生的成绩越来越下滑。小组合作学习让每一个组员都尽情的参与讨论，避免了传统教学中的“旁听”现象，全体参与，不放弃任何一个是小组学习的内在宗旨和信念。在小组内，由于都是同年龄段的所以更容易开口，哪怕是说的不对也更容易得到大家的谅解，更何况大家都是在同一起跑线上，减少了传统上课教师提问的距离感。无拘束的讨论环境，让那些对数学畏惧的学生重拾信心，在小组的合作中找到新方向。
四、提高学生的个人责任感
我们知道小组合作学习是以小组为单位的团体合作，因此，与传统的教学相比，这种学习方式更关注集体。但是，小组合作学习是要建立在每个学生独立学习的基础上的。为了督促学生积极参与到小组合作学习中，教师可以采取随机提问和个别测试相结合的方法。采用随机提问的方式，就使得每个学生都有可能代表自己小组来阐述观点，为此学生必须积极参与到小组的合作学习中，不然自己的表现就可能影响自己小组的评估。小组成员在合作学习时可以相互帮助，但是教师在检测的时候可以先让每个学生独立完成测验，再综合每个小组成员的成绩来考核该小组的合作学习成果。这样的话，由集体荣誉感带来的压力可以让每个学生都认真参与到自己小组的合作学习中。
五、老师做好引导者
在高中数学教学中开展小组合作学习，是为了培养学生独立思考的能力，但并不是说弱化了教师的作用，反之，有效地小组合作学习更依靠于教师的引导。因而，在进行高中数学小组合作学习时，教师可帮助学生分配任务，让每个小组成员都能清楚地认识到自己的责任，培养学生的责任感，在学生小组合作学习中发挥其监督职能，以促进学生能主动地、积极地参与小组合作学习中，提高小组合作学习的效果。例如，在学习函数时，可让一个学生去了解函数的概念和基本内容，一个学生去分析函数的类型，一个学生去探究简单函数的基本性质，一个学生则可去研究函数图象的变化，最后再将所有成员所得出的信息进行综合，以使得学生全面理解函数知识。
六、延伸合作学习
小组合作学习的新模式不光需要考虑每个学生能力的互补，还应主动培养每个学生的团结协作能力、表达交流能力。即将这种模式对学生的益处达到最大化。同时，构建以交流为主要形式的学习合作小组，能在不知不觉中激发学生的竞争意识，对数学难题知难而上的勇气，从而调动整个团队的积极性。同时，这种小组的形式甚至可以合理延伸到课堂之外，教师可以以小组作业形式将同学们的合作关系进一步加强，效果更加理想。
七、有效的教学评价
小组讨论学习阶段结束后，教师要对讨论结果给予评价。教师的评价既是对学生学习成绩的肯定，又是对教学目的和教学内容给予理性评估，其中当然包含对学生小组讨论的评价。例如课堂上，教师在学生完成小组合作讨论后，用5分钟时间简要总结本次讨论，并鼓励小组内学生对合作过程进行自我评价，让学生勇于表达自己的不足和优点，这不仅让学生更好认识了自己，而且提高学生的交往能力，而对于学生中存在的不足，教师給予及时的纠正和指导。
分析了高中数学小组合作学习中存在的问题和提出了相应的解决方法。首先，从科学分组到合理制定教学方法，都是在强调在小组学习过程中如何提高学习效率、学习成绩。其次，老师应该科学备课，严谨上课。在小组合作学习中应该掌握哪些知识点是必须讨论学习的，而哪些知识点是没有必要的，老师应该把握好这个“尺度”。第三，在课堂上应该把主导角色让给学生，要有自己是为学生服务这样的意识。应该鼓励学生提问题，奖励表现好的学生，让这些学生起着表率作用、榜样作用。给每一个学生充分表现的机会，营造出和谐、上进的学习氛围。这样的课堂就是成功的。
参考文献
[1]林琳.高中数学小组探究式教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[2]张贤军.高中数学教学中小组合作学习模式初探[J].中学教学参考，2014.
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