浅谈高职应用韩语专业教育教学改革

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：文章就当前高职应用韩语专业教育改革中存在的教学与实训脱节、对自身定位不明确等问题进行探讨，在此基础上，结合作者经验提出了高职应用韩语专业的教学改革措施，以期推进高职应用韩语专业的教学改革。
　　关键词：高职院校;应用韩语;教学改革
　　中图分类号：H55
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0090-01
　　一、当前应用韩语专业存在的问题
　　1.教学与实训脱节
　　当前高职应用韩语专业在实践教学过程中，除采用多媒体教学方式之外，就只剩下教师口头传授知识的方式，不仅缺乏利用实物开展知识点的教学，还缺乏必需的实训环境，缺乏稳定的实训基地，缺乏学校与企业之间的合作，教学与实训脱节。
　　2.对自身定位不明确
　　高职院校未遵循服务地方与区域经济的原则，对自身定位不明确，导致确定人才培养目标与专业方向时没有做到紧密结合区域经济发展，表现为确定人才培养方向时，没有做到详细分析与调查韩语人才的需求，没有做好与需求韩语人才企业的充分对接，导致部分行业严重缺乏韩语人才，但是高职院校的培养目标中缺乏对应岗位。
　　二、高职应用韩语专业的教学改革
　　1.强调韩语知识与考证的有机结合
　　高职院校要对实践教学体系以及理论教学体系予以创新，采用“双证制”，实行职业证书教育以及学历证书教育，从而充分体现出高职教育的岗位性以及职业性的特点。高职院校执行“考证+实训”的教学模式，对实践教学体系进行创新，在增加了实训课程的同时，充分结合“请进来，走出去”的办法，主动与用人单位沟通交流，与社会信誉良好的企业进行合作，建立稳定的就业基地和实习基地，不断开发新就业市场。加强与相关行业、企业之间的沟通与交流，充分了解行业特点，开展教学改革以及专业建设的过程中，主动邀请业内人士提供指导意见[1]。
　　在学生的日常学习过程中，统一职业认证资格以及教学要求。当前院校的教学规划已经要求学生至少在电子商务证书、报关员、单证员等职业资格证书中至少取得一种。因此教师在教学过程中需要将教学与考证相结合，结合院校实际开设相关课程，为学生考证提供条件。
　　2.不断開展课程体系和教学内容的改革
　　为了实现高职应用韩语的专业培养目标，高职院校必须对课程体系以及教学内容进行改革，以就业为导向，面向区域经济建设，培养出满足行业科技进步以及社会发展需求的应用型人才。学校可充分调查社会需求，听取专家的意见，组织专业教师进行多次论证，对课程结构进行重新规划，对教学计划进行修订。高职院校需要重视培养学生的综合运用能力，设置阶段性、模块式课程;根据学生需要掌握的技能与知识，将应用韩语课程划分为选修模块、教学实践模块、专业模块以及基础模块;基础模块内则需要包括基础技能课程以及基础素质课程等。重视培养学生的优良品德，促使学生掌握适应国际经济环境下的韩语应用能力以及商业业务操作知识[2]。
　　3.对人才培养目标以及专业定位予以明确
　　高职院校应遵循以市场为导向，服务于地方经济的原则开展高职教育，开设的应用韩语专业必须紧密联系地方与区域经济发展。如针对企业的用人需求设置人才培养目标，培养出一大批具有较强跨文化交际能力，掌握了扎实的韩国文化知识以及韩国语言知识，具有较强的韩语运用能力的人才，这些人才还需要熟练掌握国际贸易的操作流程以及规范，熟知国际贸易与商务知识，具备较强办公自动化能力，能充分分析并处理各种信息等。
　　高职院校要遵循服务地方经济，以就业为导向的原则对高职应用韩语专业进行教学改革，改进教学模式并及时调整课程体系，彰显高职教育的特色，不断开展对高职应用韩语专业的教育改革的探索与实践，从而为社会培养出高素质的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]金海燕.浅谈我国高职院校韩语专业课程体系的构建[J].教育现代化，2017（46）：307-308.
　　[2]张静.浅析高职韩语教学课程改革的思考[J].现代交际，2017（4）：151-152.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14757182.htm