高中语文教学古诗词鉴赏能力培养策略
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摘 要：高中语文教学中古诗词鉴赏是教学的重难点，传统高中语文教学过程中，古诗词教学为了应付考试，重视背诵与方法，轻视鉴赏与能力。为了转变这样的现实情况，教师要转变教学意识，丰富教学形式，培养出学生良好的鉴赏能力。因此，文中通过分析高中语文古诗词鉴赏教学的现状，提出高中语文教学古诗词鉴赏能力的培养策略。
关键词：高中语文教学 古诗词 鉴赏能力 培养策略
我国古诗词可以集中体现出古代政治、经济、文化的情况，是漫长岁月中优秀文人思想、情感的智慧结晶。高中古诗词是高中语文学习中的重要构成部分，提高古诗词鉴赏能力是学好高中语文的基础，因而，探究高中语文教学古诗词鉴赏能力的培养策略十分必要。[1]
一、高中语文古诗词鉴赏教学现状分析
1.重视背诵，轻视鉴赏
许多的教師从思想层面上接受形成理念，可是在具体教学当中，为了让教学效果更加显著，为了可以让学生在各种考试当中获得良好的成绩，体现自身的教学能力，一般会把古诗词的背诵、讲解字词涵义当做古诗词教学重点，忽视了古诗词鉴赏的教学。[2]
2.学生学习缺乏目的性
学生并未了解到古诗词的意义。学生学习古诗词只是为了应付考试，学习积极性不高，并没有把提高自身文学素养当做重点。古诗词语言简洁，与现代汉语不一样。由于学生没有充分具备古诗词鉴赏能力，在学习中，要时常依靠工具书，从而造成学生产生不耐烦的情绪。[3]
二、高中语文教学古诗词鉴赏能力培养策略
1.改进教学方法
教师使用教学方法要灵活多样，现代科学技术的不断发展为教师带来了多种教学模式，为了进一步提高学生的鉴赏能力，教师要充分利用身边可应用的资源，为学生营造出良好的鉴赏环境。比如学习人教版高中语文《声声慢》这节课的时候，教师可以使用多媒体为学生配上适合的音乐，有助于学生更深入的感受到作者所表达出来的凄冷孤寂的心境。教师还可以鼓励学生展开积极主动阅读，为学生推荐部分符合学生自身发展情况、可以为学生带来良好作用的古诗词，为提高学生的鉴赏能力积累丰富的经验，从而加强学生的情感体验。此外，教师还需要重视与学生之间的互动，可以应用课堂讨论的方式，让学生们进行观点的讨论，从而形成自己独特的看法。[4]
2.重视学生的主体地位
学生作为学习的主体，教师在课堂上发挥出辅助作用，并不是完全掌控课堂，要让学生成为课堂的主人。教师在古诗词鉴赏中要关注学生的课堂反应，积极的按照学生的表现来适当的调整教学内容与方式，从而真正调动起学生的学习积极性。教师在课堂当中教学不可能做到完美，要适当的加大学生自学的比重。教师要重点指导学生对最近所学习的风格类似的古诗词展开比较、整理，研究古诗词在言语、风格、主题等多个方面的异同点，防止学生出现遗忘的情况，提高学生融会贯通的能力。教师要带领学生在课外延伸阅读，让学生在平时生活当中可以对古诗词所抒发的情感进行感受，体会到古诗词中某些物象所隐含的感情，提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情境带入，激发学生想象能力
传统教学方式采用灌输式的形式，此种教学模式通常会让高中语文古诗词阅读教学变得更加枯燥难懂，学生无法在课堂学习中提起兴趣，更有甚至会对高中语文古诗词教学课堂产生厌烦，创设情境能够良好的解决这个问题。教师利用创设教学情境的方法促使学生对古诗词有更直观的体验，激起学生的想象力，提高学生的鉴赏能力。例如学习人教版高中语文《赤壁赋》这首古诗词的时候，教师让学生从第一视角出发来对问题展开思考，经过自己的想象让学生体会到作者创作这首诗词中与自己的身世命运联系起来，表达出情感，感悟到周瑜的个人魅力的同时，为作者的命运而伤心。利用这样的形式有利于学生更好的读懂这首诗词，在理解的前提条件下展开良好的教学交流，把学生带入诗歌的情境中，从浅到深的体会到诗歌的魅力，体会到作者创作时的情感。
4.梳理好古诗词题材类型
不一样题材的诗词当中所具备的表达方式不一样，抒发的情感与揭示出来的哲理有非常大的差异，相同题材的诗词在表达方法、抒发情感方面有某部分相似的特点，使用诗词类别来对诗词展开学习，能够发挥出知识之间的迁移，从而提高诗词鉴赏的能力。古诗词大部分分为咏史怀古、田园山水、咏物抒怀等类型，每一种类型的诗词叙述、创作、感情表达上都具有自己独特的特征，经过对每一种类型的古诗词分析后，学生就能够较为轻松的展开迁移，提高鉴赏能力，对陌生的诗词也可以轻松的对待。
总之，古诗词鉴赏作为学生语文综合能力的体现。学生需要在日常学习当中不断积累，使用多种方法与技能一定要具有扎实的基本功。古诗词鉴赏教学过程中，教师要创新教学方法，重视学生的主体地位、情境带入，激发学生想象能力、梳理好题材类型，从而调动起学生学习古诗词的积极性，促使学生内涵发展，提高学生的古诗词鉴赏能力。
参考文献
[1]李建峰.浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].当代教研论丛，2017（09）：41.
[2]周建华.提高高中生古诗词鉴赏能力策略研究[J].语文学刊，2016（10）：114-115.
[3]俞永飞.高中语文诗歌鉴赏教学策略初探[J].中国校外教育，2015（34）：146.
[4]何春强.解析高中语文古诗词鉴赏教学[J].教书育人，2014（13）：46.
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