小学音乐教学中音乐游戏应用探析

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　　摘 要：针对儿童的身心发展特点，音乐游戏是目前在音乐教学阶段的最好选择之一。越来越发展的音乐教育文化，和学生们日益更新的学习手段，都需要我们寻出一条顺应历史潮流的新的授课形式——音乐游戏进课堂。这完全符合当代的音乐教育教学从审美情感出发的认知特点。注重学生对音乐的体验，能更好地接受音乐，理解音乐，学习音乐。
　　关键词：小学教学 音乐教育 游戏
　　一、音乐游戏教育功能
　　1.促进儿童身心发展
　　在音乐教学过程中，利用游戏这一手段可以使儿童在身心放松，心情愉快的的氛围下接受教学、学习知识。如文中所讲，音乐游戏在课堂上可以充分调动孩子的积极性，当教师在课上说一句“我们来做一个游戏”的时候，孩子们活跃的心情立刻表现在脸上，学生们甚至会因为自己在参与游戏的过程中完成的好坏而产生心情波动，孩子们仿佛置身于课间自由嬉闹般轻松，非常利于儿童身心发展。[1]
　　2.发展团结协作能力
　　在音乐游戏的实施过程中，需要同学们一起参与进去，这时同学们的能力会得到不同程度的发挥，比如善于组织的同学会成为小组组长，指挥伙伴们迅速进入游戏，并顺利完成;善于表达的同学则会代表小组传递他们这组的中心思想，整个小组发挥所长，分工合作，成为一个小团体的缩影，教师在一旁提点指导，整堂课精彩又轻松。[2]
　　二、音乐游戏课对教师的要求
　　1.有目的性和价值性
　　首先我们要明确自己的目的和任务，切莫出现由于音乐游戏的引入而本末倒置，出现只顾玩乐，课堂气氛融洽，而产生没有学到音乐知识，忽略教学任务。在音乐游戏的设计和使用上，一定要合理，扣题。对待游戏的使用也应该慎重选择，找到一个既能提升教学质量又适合学生群体的良好素材。
　　2.有普遍性和个体性
　　在音乐课的课堂教学时，身为教师，对于音乐游戏是课堂教学的辅助手段这一观点应该心中有数，通过音乐游戏的进行来更好的完成音乐课的教学和知识的吸收，忌因为游戏而忽略音乐，变得只有游戏的玩闹和娱乐。毋庸置疑，在音乐课的进行中选择与音乐有关的游戏，更好的贴近主题，如通过模仿来培养儿童的灵活运用和观察力，通过猜歌名的游戏熟记所学，提高辨识能力，有针对性的根据音乐和要吸收的知识来设计音乐游戏。同时，要在游戏进行的过程中适时地提醒学生这个地方出现了什么音乐，包含了哪些知识点等等，不要让学生因为享受游戏，亦或对游戏毫无兴趣，而达不到音乐本身的课堂教学和所要达到的教学目标。
　　3.有激励性和纠正性
　　这一点来说很好理解，身为教师在课堂教学过程中，面对学生对传授的知识掌握的不同情况要有不同的语言总结。例如，在教授新知识的时候，面对同学们掌握的不同情况，及时发现偏离正确做法的同学并马上提出并纠正，不让学生在错误的方法下重复记忆，对待很快完成教师要求的，做的不错的学生要提出表扬，这样被表扬的同学会干劲十足，更加努力的听讲和进行后边的课堂学习，其他的同学也会有一种竞争心理和渴望被关注、被赞扬的心态，促进课堂积极地进行。所以，一节优秀的音乐课，尽管以学生为主体，但是教师适时地语言引导也是很有必要的。
　　三、课堂中音乐游戏的设计与应用
　　1.音乐游戏中的情绪调整
　　在音乐游戏中，学生的心理感受要获得尊重。这个年龄阶段的孩子多喜欢即唱即跳，对待学生出现的临场发挥不要立即否定，发挥音乐游戏的多元价值。把学生在课堂上始终保持在一个适度的积极状态是非常值得考验的，这需要教师不仅设计合理，还要有临场控制能力。对教师来说，作为课堂全场气氛的把控者是一个非常难得的考题。[3]
　　2.音乐游戏中的教师语言形态
　　教师在上课过程中有效的使用有声语言，良好的示范使学生更直观的捕捉到信息。如果是语言诙谐风趣，具有带入感的、夸张的体态动作更是起到活跃课堂气氛，起到吸引学生注意力的作用。如果两者都没有出现或者只用其中一种语言的话，会出现学生情绪不稳定，从而产生焦躁或者脱离课堂等负面反应。所以教师的体态语言和有声语言都必须同時存在，只有相互配合，音乐课堂才会顺利有序，课程完满。总的来说运用“边检查边反馈调整”的教学策略既会减轻学生在课堂上学习的负担，又会激发学习的兴趣和热情，整个教学活动也会有序进行，充满生机。[4]
　　3.给予具体有针对性的评价
　　评价是了解学生发展水平，检测教育活动有效性的重要途径之一，学生在游戏活动过程的表现，及时地进行评价是非常重要的，它可以使我们更准确的了解学生的掌握情况和学习水平，更有利于我们在课堂上及时调整。例如在二三年级学生班级进行分解音程教学时，如果整个班级都觉得困难，不能够有效的根据教师的指令做出反应，那么我们就需要做出调整，或者考虑内容本身就不太适合这个年龄阶段的学生;但是如果大部分学生都能给与反馈，只有少部分学生不能跟进，作出反应，这样的情况教师可以适时的进行指导和帮助，或者要求学生课下努力询问复习;如果在教学过程中，学生如果出现对一些名词不太熟悉，教师发现这种情况后要及时帮助学生巩固，在多数学生都能够熟练掌握之后，再继续进行我们的教学设计，根据我们的预设进行课堂教学。
　　结语
　　一节值得他人学习、研究的音乐课是需要反复思考，反复实践和总结的。在本文当中，笔者找到有效的课堂教学的教学方法之一——音乐游戏的应用，将其融入音乐课，在遵循新课标的大环境下，以学生为主题，尊重学生，让学生主动参与，自主学习音乐知识;在教学中的设计中，笔者运用学生主动参与，积极实践，交流感受，教学互评等教学方法，让学生在参与中收获知识，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都感受到收获的喜悦，让学生真的参与进来，让整个课堂活跃起来，尽可能多的激发和培养学生对音乐的情趣，同时发展学生对音乐的理解能力和欣赏水平，不仅提升了学生对音乐的感受力和对音乐的情趣享受，更能激发儿童对音乐的创造能力。
　　参考文献
　　[1]丁梦娇.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空.2016（06）：12-19.
　　[2]杨璨.如何调动儿童在钢琴演奏初级学习阶段的主观积极意识[J].音乐时空.2015（23）：32-36.
　　[3]李理.音乐游戏融入小学音乐教学中的作用探讨[J].艺术科技.2015（02）：78-96.
　　[4]韩雅楠.小学音乐教学与影视音乐结合的实践与探究[J].北方音乐.2015（02）：86-92.
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