农村初中语文阅读教学中的语感培养心得
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摘 要：语感是语文学习中抽象而又综合的内容，需要在教学实践中进行综合量化，实现日常教学的全面发展。农村地区语文教学缺乏设备、手段、技术的支持，对教师的教学技巧要求更高。在当前的初中语文阅读教学中，教师可以抓住对字词的感知能力培养、对语言的把握、结合生活的语言探究等几个方面，全面达成对语感的培养。
关键词：初中语文；阅读教学；农村地区；语感培养
在“语文课程标准”中，明确地提出了“把语感培养作为语文素养的重要组成部分”，由此可见，语感是语文学习中多么重要的内容，属于语文综合性内容，即听、说、读、写高度综合的表现。受到教学设备、手段、技术等的限制，学生语感培养存在着一定的问题，需要教师作出更多的努力，加以调整，全面达成日常教学的发展，给学生带来更多的可能性，实现日常教学的全面发展。
一、农村地区语文阅读教学的语感培养现状
语感是语文学科中一个较为综合的内容，但是在当前的教学中却存在着诸多问题，教学现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：其一，“语感培养”对教师与学生的语言素养要求较高，需要较强的支撑，但是在当前的初中语文教学中，教师的语言素养等稍有差池，就难以达到理想的教学效果；其二，“语感培养”的完成是一个较长周期的问题，不可能一蹴而就，需要有一个持续的体系所在，显然，在当前的教学中，很少有教师会形成完整的语言培养计划；其三，“语感培养”并没有完善的考察体系，没有约束也就没有学习的动力所在，这也就导致了当前的教学工作的困惑所在。在农村地区，语文阅读教学中的语感培养还存在着另一问题，就是缺乏设备、手段、技术的支持，难以推动教学的发展，在这些限制之下，对于教师的要求就更高了。
二、农村初中语文阅读教学的语感培养策略
（一）抓住对学生的字词感知能力
抓住对学生的字词感知能力培养，是语文教学中提升学生语感的基础所在。在初中阶段，学生已经有了初步的字词积累，在这种积累之上，要实现对字词知识的理解与感知，是在学习中的了解与发展。在阅读过程中，学生会遇到很多不同的字词，而这些字看似用得随意，却能以一词之力，转变整个风格。如在名著《水浒传》中，“林教头风雪山神庙”一章对于风雪环境的描写，一个“紧”字——雪下得越发紧了，就能意境全出。在阅读中，不同的字词运用、不同人说不同话，看似漫不经心，却能一语中的，实现教学的发展。作为学生，需要在阅读中加紧对字词知识的琢磨，才能养成相应的语感，在什么情况下说什么样的话，达到什么样的效果，都是在一点一滴的积累中建立的。
（二）全面提升教师的语言素养
语感是一种语言的感觉所在，是带有一定的灵感所在的，在日常教学中有所体现，很难量化为具体的讲解教材，却能在潜移默化中相互影响。因此，对于小学语文教师而言，需要提升自身的语言综合素养，在日常教学中，可以从以下几个方面着手：其一，教师增加自身的阅读量，所谓活到老，学到老，不能自觉学习的教师不是一个好的教师，由此，在教学过程中，教师要关注到学生的成长，关注到自身的发展，实现教学的发展完善，给学生带来更多的关注点。腹有诗书气自华，教师的综合素养提升，才能切实推动日常教学的发展，达成教师的成长。其二，作为教师，要关注到阅读与生活的结合，语言不仅仅是书面的，也是生活的书面用语，只有在读进去，又生活化出来，才能真正达成发展，实现语感的养成，最终实现日常教学的发展[1]。
（三）结合生活实践思考语言
在当前的教学中，语感的培养，需要在生活中进行体现与培养，能够实现日常教学的发展。在当前的教学中，教师能够从生活中挖掘知识点，找到语感培养的灵感所在，才能切实推动教学工作的发展，将语文学科的运用意义展现出来。事实上，在语文学科中蕴藏着很多口语部分，无论在“朝霞不出门，晚霞行千里”这些谚语，还是课文中不经意出现的俗语，实现书面到口语的转化，才是学生需要关注的。语感是一个一朝一夕积累的过程，只有耐心等待这种积累，如此才能逐渐达到效果[2]。
（四）在阅读活动中达成语感培养
在阅读活动中实现语感培养，教师可以尝试在学生阅读之余，组织开展专门的阅读活动，在这一系列的活动中给予学生鼓励，培养学生阅读。如组织班级书籍推荐、阅读交流沙龙等，这些交流活动，不仅督促学生将书籍读进去，更要能讲出来，在这个交流中，学生能够将自己看进去的内容，转变为自己的语言再说出来，真正回忆起书籍中的知识、找寻阅读的乐趣，既能提升阅读的兴趣，又能发展阅读的能力，在不自觉中将语感的培养日常化。更为综合性的，教师可以鼓励学生将自己阅读中遇到的喜欢的故事，以小组合作的形式转换为话剧表演，这样的方式，能够实现书面语到口语的转化，作者语言向自己语言的转化等，全面提升驾驭语言的能力。语感的养成，是一个循序渐进的过程，急不得，但是也不能坐视不管[3]。
在当前的小学语文教学中关注到学生语感的培养，在阅读中实现语感的培养，能够为学生的成长产生积极影响，全面促成学生的成长发展，对日常教学工作的完善、语文知识的综合运用能力提升等产生影响，最终促成了教学工作的发展。语感是语文学习中一个较为综合的环节，虽然不能具体到每节课的目标中，但是教师在制订教学计划、设计教学方案时，也要照顾到对学生语感的培养，在潜移默化中促成学生的成长。
参考文献：
[1]黄桃红.新课标理念下的初中语文阅读教学探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，16（1）：76-77.
[2]徐云知.论语感教学在语文教育中的地位[J].中小学教材教学，2004，17（5）：38-39.
[3]李加.语感论在语文教育中的发展[J].成都教育学院学报，2003，15（4）：131-132.
編辑 谢尾合
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