多元化教学法在高中英语教学中的运用
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摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教学效果也越来越受到教育界的广泛关注。高中阶段的英语教学不但关系着学生英语语言能力的发展，还承担着促进学生文化意识、思维品质等多方面的重任。传统的课堂教学模式已然无法满足现代高中英语的教育教学需求，因此，教师应当积极地转变教学理念，利用多元化教学方式丰富高中英语课堂的形式及内容，以适应不同教学内容的特点以及学生发展的个性需求，提高英语课堂教学质量，促进学生英语综合能力的发展。
关键词：高中；英语；多元化教学法
在高中教育教学阶段，英语一直是一门不可或缺的主要学科，英语课堂教学是学生学习英语知识、提高英语能力的主要途径，对学生未来的学习和发展能够产生长远的影响。但目前来说，不少高中英语教师在课堂上还沿用着传统的教学模式，以自身的讲授作为主要的教学手段，形式单一，以死记硬背和机械训练作为强化教学效果的主要途径，刻板生硬，以至于学生难以感受到学习英语的乐趣，所获得的知识也是停留在课本上的，实际运用英语的能力并不强，是一种不均衡、不全面的教学方式。因此，教师应积极地将多元化教学法运用到高中英语教学中去，使英语课堂教学变得更具灵活性、新颖性，以更好地适应不同教学内容和教学目标的需要，从多方面促进学生的个性全面发展。
一、运用多媒体教学，丰富课堂表现形式
在现代的高中英语教学中，教师也应当积极地学习多媒体技术，并将其作为一种辅助教学手段融入课堂中去，调动学生学习英语的主动性。利用多媒体，可以为学生带来更多的视听体验。教师可以选择一些相关的图片、电影、电视剧片段等在课堂上播放，学生为了理解其内容，就会尽自己最大的努力去听、看和理解英语，这种方式颠覆了以往的学习方式，让学生从“我要学”变成了“我想学”“我爱学”，有利于激发出学生的潜能，形成一种积极向上、热情饱满的学习氛围。
例如，在教学wildlife protection一课的时候，我利用多媒体在课堂上展示了一些珍稀动物的图片，并配上对应的单词，如Panda，Milu deer，South China tiger等，这种丰富的图像形式在第一时间吸引了所有学生的注意力，使他们快速地进入了学习状态，在播放的同时，我通过讲述的方式对这些动物现有的数量及其处境进行了简单的介绍，在播放完圖片后，学生还意犹未尽，一方面想了解更多关于珍稀动物的知识，另一方面想知道该如何保护这些动物，于是，我引导学生进入了本课的学习，让学生在书本当中寻找问题的答案，有了前面的多媒体教学作为铺垫，学生在课堂上的积极性得到了明显的提高，学习效率也大大增加了。
二、开展小组合作学习，培养学生探究精神
小组合作学习是当下十分受欢迎的教学方式，它有利于落实学生在英语教学中的主体地位，同时改变过去教师讲、学生听的固定模式，让学生自主探究、合作学习，是提高学生英语知识水平、语言能力、学习能力等综合发展的有效手段。小组合作学习有利于为学生之间的英语交流创设出合适的目标、话题以及平台，让学生在实际的英语交流中，提升自身听、说英语的能力，并逐渐培养良好的语感，形成正确的思维方式。
例如，在教学Healthy Eating一课时，我组织学生进行了小组合作学习。首先，我让学生遵循自由结合的进行结组，每组3到5个人，然后，我发布了学习任务，即每个小组制作一份英文的健康食谱，并说明设计的理由。这个主题引起了学生很高的积极性，他们纷纷展开合作，相互配合，在深入阅读、理解课文的基础上，进行了科学合理的设计。在此过程中，学生不仅对各种营养成分和食物的词汇有了十分深刻的印象，如protein，fibre，mineral，vitamin，green food and clean food等，且对于课文的内容有了较为全面、深入的理解，其思维能力、运用能力也得到了锻炼。
三、创设生活化情境，提高学生运用能力
由于英语是一门语言学科，学生只有在具体的情境当中，才能够更加准确地理解单词的意义、句式的用法等。因此，高中英语教师有必要在教学中适当地创设出生活化的情境，将来源于生活的英语重新融入于生活之中，让学生在生活情境中体会英语的魅力和价值。
在全球化趋势不断加强的背景下，社会正在向着多语言化的方向发展。高中英语教学对于培养学生未来的英语能力、思维品质以及适应社会发展的能力都有着不可忽视的作用。因此，教师要及时转变落后的教育理念和方式，将多元化教学法运用到教学中去，以提高高中英语课堂教学质量，贯彻落实新课程标准对于高中英语教学的要求，促进学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]曾文玥.高中英语多元化教学模式探究[J].华章，2014（13）：283.
[2]汪娟.浅析多元化教学在高中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（23）：188.
编辑 杜元元
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