融入创新理念 构建中职英语高效课堂

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　　【摘 要】在职业教育领域，中职院校的英语教学是一个长期探索的问题。如何构建中职院校英语高效课堂，发挥英语对职业技术人才就业方面的积极作用是广大中职英语教师需要思考的问题。本文首先分析了中职院校学生特点及高效课堂的概念，然后针对如何构建中职英语高效课堂提出了几点策略。
　　【关键词】创新理念;中职英语;高效课堂
　　【中图分类号】G712       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0181-01
　　前言
　　在目前的中职英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。很多学生的英语基础比较薄弱，缺乏学好英语的自信心。随着教学改革的发展，中职英语教师应该在教学中融入创新理念，采用科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而构建高效的中职英语课堂。
　　一、中职院校学生特点及高效课堂概念
　　1.学生特点。
　　由于受到高中和高等院校扩招因素的影响，很多中职院校的生源都流向了高中或者高等院校。长期以来，社会以及一些学生的家长都对职业教育缺乏了解，同时还带有一定的偏见，使得很多学生选择就读职业院校都是因为中考没有取得理想的成绩。同时，中职院校的学生已经厌倦了教师灌输式的教学方式，他们缺乏爱学习的自主性，甚至有很多学生继续读书都是迫于家庭的压力[1]。大部分中职院校的学生没有良好的英语基础，对于学习英语存在一种畏难心理，英语综合能力都不是很强。
　　2.高效课堂概念。
　　高效课堂指的是教育教学效率或者效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体来说，在有效课堂的基础上，教师要完成教学任务和教学目标，实现教学效率的最大化和教学效益的最优化。中职英语高效课堂指的是与学生的职业教育诉求相符合，满足英语教学活动需求，实现教师的教学和学生的学习性统一的教学活动。
　　二、中职院校英语高效课堂的教学策略
　　1.重視课堂导入。
　　课堂导入环节是课堂教学中的重要环节，学生只有在这一阶段对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，中职英语教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，增加课堂导入的趣味性[2]。教师可以通过播放英语歌曲、讲故事、猜谜语、展示图片等当时来将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。比如，在学习“Holiday”这一部分的内容时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生展示中西方传统文化的图片或者视频，吸引学生的注意力，使学生快速的进入到本课的情境中，提高课堂教学的效率。
　　2.构建和谐的师生关系。
　　课堂教学是教师和学生进行互动的过程。在传统的中职英语教学中，教师在课堂上处于主导地位，学生则储备被动接受知识的位置。在这种教学模式下，课堂教学的氛围会显得很沉闷，影响学生的学习积极性[3]。因此，中职英语教师应该与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系，激发学生学习英语的主动性。教师要加强与学生之间的沟通，从多个角度了解学生的实际情况，从学生的兴趣点出发来设计教学计划，使学生自然的参与到课堂教学中。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，公平的对待每一位学生，用饱满的工作热情来感染学生，缩短教师和学生之间的心理距离。同时，教师要多对学生进行表扬和鼓励，使学生获得一种成就感，增强学生学好英语的自信心，从而使学生能够主动学习英语。
　　3.鼓励广泛参与。
　　课堂参与度指的是学生参与课堂教学活动的程度，学生不仅要在身体层面参与，同时还要在思想层面参与。因此，在中职英语教学中，教师需要坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，激发学生参与课堂的积极性，使学生在学习知识的同时也感受到学习的乐趣。在课堂教学中，教师可以为学生营造良性的竞争氛围，为学生组织游戏、竞赛等活动，激发学生参与课堂的热情。比如，在学习“Festivals”这一部分的内容时，教师可以将学生分成几个小组，让学生用英语来制作节日海报，每个小组可以从中西方节日中随意选择一个，通过图文并茂的形式来制作海报。在学生完成制作之后，每一个要派出一名代表到台上汇报，分享一下海报设计的思路。教师要用学生投票的方式评选出制作的最好的海报并且给予一定的奖励。通过这样的教学方式，学生参与课堂的积极性会非常高涨，课堂教学的效果会非常理想。
　　4.满足职业诉求。
　　中职教育的主要目标是培养出更多现代化制造业以及服务业的技术型人才，因此，中职教育的教学内容完全服务于教学目标。在新的教学大纲中明确指出，中职英语属于实践课和情景课，教师要加强对学生英语能力的培养，增加课堂教学的交互性、实践性和真实性。因此，中职英语的教学内容必须要符合学生的实际英语基础，同时还要满足学生的职业诉求。在教学过程中，教师要将教学内容与学生的实际生活相联系，并且用游戏、故事等形式为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生在寓教于乐的氛围中提升英语水平。比如，在学习“Speaking”中“Asking and telling the way”这一部分的内容时，教师可以在教学中运用“Simon says”这个歌游戏让学生练习指路用语。由教师充当Simon，学生必须根据情况对教师宣布的命令做出不同的反应。如果教师以“Simon says”开头来宣布命令，则学生必须按照命令做出反应并且跟读教师的指令，如果教师没有说“Simon says”而是直接宣布命令，则学生不准做动作，做出动作的人则要被淘汰出局。通过这样的教学方式，学生不但能够掌握指路的句型，还可以有效的锻炼学生的口语能力和反应能力。
　　结论
　　总而言之，在目前的中职英语教学中还存在着一些问题。因此，中职英语教师应该创新教学理念，更新教学方式，丰富课堂教学的手段，激发学生学习英语的积极性，为学生营造良好的课堂教学氛围，从而有效的提升学生的英语水平，为学生今后的发展奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]李丹艳.创新中职英语教学：跨文化教学的探索与实践[J].才智，2019（07）：98.
　　[2]阮国洪.如何构建中职英语高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：92.
　　[3]陈中华.中职英语高效课堂探索[J].河南农业，2018（03）：26-27.
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