农村小学生语文自主学习的策略研究
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【摘 要】如今，社会发展不断壮大，无论是经济进步还是文化发展，都已经进入了一个新的阶段。当然，各个方面的发展也应该是相辅相成的，对于农村小学语文的教学而言，其能够促进农村集体文化水平升高，进而直接促进农村的经济共同发展。但是。从目前的情况来看，大多数的农村小学语文学习过程中学生没有自助能力或者是比较薄弱，整体的学习能力就会比较差，因此有必要从自主学习能力上促进农村小学语文的学习重视程度提高。
【关键词】农村课堂;语文教学;小学生;学习能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0062-02
针对语文学习这个方面，本身属于语言类学科的学习，存在比较枯燥的学习状态，而且相对而言，农村的教学水平和学生的学习能力和理解能力也会比城市的学生差一些，如果不从其自主学习能力上提高，农村学生的语文学习就会存在一定的阻力。所以有必要根据课堂上的一些问题和语文教学的特点来创造新的教学模式，促进学生的自主学习能力提高。
一、农村小学生语文学习的现状
根据分析，农村小学生语文学习现阶段存在以下几个问题。虽然总体来看，语文学习的普及范围已经逐渐扩大，但是从学习情况和状态上来看，学生的吸收和重视程度还是不够。首先，有一些农村的小学生会认为语文学习对他们的工作和生活没有意义，认为自己在农村生活，学习这些知识也用不到，因此积极性大大减弱，学习情况不是特别良好。其次，在教师的教学水平上，因为农村的资源有效，任课教师也没有特别好的教学方法来提升学生的学习积极性，在教一些比较枯燥的语文语法知识或者是认字等过程中也是很平淡的授课，没有课堂上过多的互动环节，学生甚至在语文课堂上还有睡觉的现象存在。除此之外，教学条件的限制导致很多类似于个性化的学习环节不得不被取消。比如说一些课外的活动，让学生在户外寻找语文知识，因为农村地域限制，不得不为了学生的安全着想而取消。
二、小学生自主学习语文的重要性
从整体来看小学生自主学习语文学科的重要性，首先，自主学习，学生能够增加对语言类学科学习的兴趣，进而在面对诸多比较枯燥乏味的知识的时候也能够有一定的积极性。譬如说，有的学生自主学习能力比较强，在完成老师留的语文作业和感知户外语文知识的时候就会比较认真，这样，语文知识的吸收能力也是比较强。其次，能够改善农村学生的一个基本思维，因为认为在农村生活没有提升自己的必要，这样的想法本身就是错误的，从自主学习能力的提高来培养学生对于学习的兴趣，包括不懂得问题和同学课后交流，或者历史请教老师，在课堂上多用语文知识发挥想象力形成情景剧，培养兴趣能够改善这样的思维，进而希望更多接触到外面的世界，这样的想法促进农村培养更多的人才，为农村的发展建设起到提升作用。
三、如何提高农村小学生语文自主学习能力
1.给予课堂情景化，让学生自己提高积极性。
情景化教学也是贴合了小学生的天性，其比较愿意接触一些新鲜的事物，或者是不枯燥的内容。情景化教学就是和普通的理论教学有很大的区别，利用理论知识教学只是老师一味的灌输枯燥乏味和死板的知识内容，而利用情景化教学，包括利用今天造句的内容构成一个情景剧，每个人代表一个角色，在表演过程中，着重说今天要讲的造句内容，以此吸引学生的注意力。或者是组织一些课外活动，但是因为农村地域的限制，如果情况允许的话，可以适当的开展户外活动，或者是一些游戏环节，所有学生共同参加，到课堂上老师可以根据今天的活动中存在的知识内容做成考卷，让学生们加深印象，对于表现或者吸收好的同学给予表扬，如果存在问題比较多的知识内容可以在课堂上重新讲解，以有趣和多变的形式促进语文课堂上学生自主学习能力的提高。
2.有效的课堂教学。
另外，就是在课堂上一定要提升效率，虽然说定期开展一些户外活动或者是游戏环节，但是这样的形式学习语文知识，学习的效率比较慢，所以在理论课堂上可以提升课堂效率，在课堂上尽量要让同学们多读多看多理解理解，尽量把今天学习的东西全部吸收。学习要循序渐进，不能一蹴而就，尤其小学生语文的学习是自身素质的培养和文化的积累，更是要从基础打牢。当然，课堂作业也是必要的，任课教师根据今天教学的内容，给不同层次的学生留不同的课堂作业，这样的分层次留作业反而更能激起学生的学习自主性和积极性。趁热打铁，增加小学生学习的记忆力。当然，为了让学生能够从自身的学习过程中找问题，可以让其每天记录自己认为学习到的知识，如果有疑惑可以记录下来，第二天当成作业交给老师看，老师也能够给予一定的问题解答，在作文练习的过程中，表现比较优异的同学也要给予奖励，可以让其在课堂上给大家朗读自己的作文，以表扬和奖励的方式提升其对于语文学习的热情。当然，除了作文的授课之外，还有语文的拼音，汉字，造句等基础的知识可以代入进生活情景中，让学生有亲近感，这样才能容易接受新知识，进而有效的提升学习效率。除此之外，最重要的就是要在课堂上关注小学生学习的过程中，可以尽可能的发现哪些同学容易出现问题，多提问他们，或者是作业的内容和量可以适当和优等生有一定的区别，在内容上可以以基础知识的学习为主，从生字，生词到造句，作文等等，而优等生可以让他们在作业中做阅读理解等等，这样的分层次教学对语文学习而言比较有促进作用，因为语言学科的学习本身就枯燥乏味，以一定的督促和比较，学生自然而然会有动力努力向上。
3.定期进行测验，养成学生自主学习的习惯。
其次，就是需要定期进行测验。测验可以说也是督促学生消化和了解一段时间所学知识的手段，并且，通过一定的阶段测试，老师也能第一时间发现问题并且解决问题。语文学习过程中，因为农村的孩子接触到外面世界的机会比较少，所以他们头脑中见识的东西也会比较少，如果仅仅是按照课文上的一些内容进行讲解，有很多的东西学生可能根本无法接受和吸收，甚至有的学生作业错的太多，但是，因为课堂时间有限，老师讲课的东西也是偏向于集体化，所以只能通过考试能直观和最快速的反映问题。通过定期测验，老师也能从中看到一段时间的教学问题。并及时做出调整，如果存在某些学生基础知识没有学扎实，譬如说生字生词造句错误率太高，语文老师要多进行单独提问和辅导，以督促教学提升学生的自主学习能力。
4.奖惩有道，给予学生语文学习的信心。
其次，在课堂上，老师可以根据学生的表现给予优秀的学生一些奖励，对于课堂表现不好或者是作业完成不好的学生以惩罚措施。因为存在很多农村小学生对于语文学习的自主性比较差，而且自身意识导致对该学科的排斥，因此，老师完全可以制定奖惩制度，对表现好的同学多提出表扬，每个学生都希望听到老师的表扬比较多，因此会在语文学习上多下功夫。其次，对于表现不好的同学老师一定要多加注意，可以从他们的课堂作业的完成情况以及课堂学习的状态来看，如果某一个章节的问题比较多，老师可以着重加深该章节的讲解。奖惩措施不是一种比较，更多的是一种促进，所以，这样的学习方法可以应用在语文学习中。另外，语文学习包括听说读写，每一个环节都不能松懈，从读课文和写作认生字等不同的环节找问题，提出奖惩措施，促进学生语文学习全面提高。
四、结语
在农村小学生的语文学习中，现在仍然处于一个比较薄弱的阶段，需要从学生的理解能力和自主学习能力上进行培养，切实的激发学生自主学习的能力和动力，以此将课堂还给学生，让其感受语文学习的魅力。所以，从教学方法到教学内容都需要进行系统的改进，让农村的小学生更加注重语文的学习。
参考文献
[1]王容生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2008.
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