初中美术教学培养学生审美能力研究
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【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0056-01
实施新课程，贵在教育教学探索创新。笔者从初中美术的学科特点出发，以适应初中生年龄特点的教学方式深入挖掘教学内容，探析如何改善教学环节以潜移默化的提升学生艺术鉴赏能力，即培养学生艺术审美能力。
一、初中美术学生艺术鉴赏能力的培养需求
1.美术知识传授中加强学生理论修养。
艺术鉴赏能力既是一种对于美术作品的欣赏态度，也是一种对于美术作品的欣赏水准。艺术鉴赏能力较强的学生，可以做到对美术作品欣赏的细致入微，从多角度赏析美术作品存在的魅力及其价值，而艺术鉴赏能力较弱的学生，理解美术作品的内涵则难以做到由表入里，甚至缺乏专业的词汇与语言去描述美术作品所呈现的内容，欣赏美术作品毫无头绪。
的确，艺术鉴赏能力作为一种个人修养，其并不是先天形成的，而是在不断的实践活动当中逐渐形成而升华的。而初中美术教学的目的便是在教学活动之中培养学生的艺术鉴赏能力，令学生在面对浩如烟海的美术作品时，可以从其艺术手法、思想价值、历史背景等角度分析其存在价值与意义。由此可见，在初中美术知识传授过程之中加强学生的理论修养显得尤为重要。
分析一部美术作品，涉及到很多的知识内容，其不仅包含历史学、哲学等人文类学科知识内容，还包括抽象、写实、古典、浪漫等艺术创作风格。这些基础的美术作品艺术欣赏手法和文学哲学知识，是提升学生艺术鉴赏能力的基础。假如学生拥有扎实的美术理论修养基础，在遇见唐寅、郑板桥等人的美术作品时，就可以清楚地从其所属画派对其作品进行赏析，从而丰富鉴赏的内涵与意义，并且以点带面，总结出该类美术作品的一般特征与艺术特点。而对哲学知识与美术作品时代背景的深究，则能帮助学生深刻了解不同作品其文化内涵与社会意义。在初中美术教学活动之中，教师要努力的提高学生知识文化水平，加强学生关于美术知识的理论修养，这是学生艺术鉴赏能力得以提高的内在需求。
2.美术欣赏中激发学生的想象思维。
想象是美术创造活动当中的一个重要因素，任何美术作品的创造都离不开合理的想象与必要的联想。山水画注重写意，而油画注重写实，两者虽然因为中西方文化的差异而各有特点。但都离不开美术作品创造的一般特征，那便是绘画作品当中蕴含着作者非同一般的想象思维，画面中的每一处细节都是作者经过深思熟虑、精心挑选出来的。学生的艺术鉴赏水准若想有所提高，想象思维的激发必不可少。
教师在初中美术教学活动之中，应当结合美术作品，着重挖掘学生的想象潜力，以让学生在美术作品的欣赏活动之中获得美的感受。在欣赏美术作品的过程中，美术绘画作品的色调、人物、场景、情节等绘画要素都对激发学生的想象思维起着至关重要的作用。
例如《清明上河图》这幅气势宏大的美术作品，作者通过细节之处的想象，不仅在绘画作品中对于宋代的市集情景做出大致呈现，还把每位人物的动作神态等勾勒的淋漓尽致。在欣赏的过程当中，学生若不能借助想象思维在脑海中生动的对作品面貌进行还原，将不利于学生领略作品的磅礴之势。学生通过对美术作品的大概浏览，在感官思维的调动之下对艺术作品所反映的意境进行合理推敲，定能让学生在拓展想象空间的同时，领略美术作品的艺术内涵与优美意境，从而令学生的艺术鉴赏水准有着质的飞跃。美术欣赏中激发学生的想象思维，让学生对于美术作品的欣赏方向更加全面，从而确保学生艺术鉴赏能力的稳固提升，是学生艺术鉴赏能力得以提高的必然需求。
二、初中美术学生艺术鉴赏能力的培养方向
初中美术学生艺术鉴赏能力的培养难以一蹴而就，因此明确培养方向，对于学生艺术鉴赏能力能否形成意义重大。在培养过程当中，教师应该把握初中美术作品欣赏的各个环节，将鉴赏能力的培养渗透到各个教学环节之中，促进学生艺术鉴赏能力的稳固形成。
1.学生观察能力的提高是艺术鉴赏能力提高的关键，对于美术作品的欣赏一般都是由表入里，没有细致的观察，就没有深刻的理解。
通过观察，学生能够了解初中美术作品的艺术形式与表现主题，在整体上对于美术作品有个大概了解。就以梵高名作《向日葵》这副美术作品为例，通过对画作的大致浏览，欣赏者能够明确了解此画作的表现主题与描述对象。
2.需要培养学生的分析能力。
在观察美术作品的基础之上，学生需要对美术作品的色彩、构图、大小等内容进行细致入微的分析，才能理解每种美术表现方式在美术作品当中存在的意义。美术是一门艺术性极强的学科，讲究布局的精致严谨，美术作品每个细节存在的作用并非可有可无，都经得起时间的考验与细致的推敲，学生分析能力的强弱是深入鉴赏美术作品的关键。
3.培养学生对美术作品内涵诠释的能力。
“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，同样的美术作品，在不同学生的眼里其内涵或许完全不同。但只要学生能清晰而明确的通过论证，表述自身的看法，诠释美术作品的内涵，便能拥有艺术鉴赏能力。初中美术学生艺术鉴赏能力的培养方向应当从学生观察能力的培养、分析能力的增强、表达能力的提高三个方向进行把握，才能综合提升学生艺术鉴赏能力。
三、结束语
初中美术学生艺术鉴赏能力的培养并非易事，但只要从艺术鉴赏能力的形成机制分析，明确艺术鉴赏能力的培养需求与培养方向，将基础能力的培养渗透于初中美术教学环节之中，定能潛移默化地促进学生艺术鉴赏能力的形成，完成素质教育的目标。
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