中职美术教学对中学生审美能力的培养研究

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　　[摘           要]  在中职美术教学工作中，培养学生的审美能力对提升中职学生的艺术修养、丰富中职学生的文化内涵具有极为重要的作用。中职学校应重视对学生审美能力的培养，重点培养学生对艺术的赏析能力，提高学生的艺术素养和文化素养，为学生的未来发展奠基。对中职美术教学工作进行分析，重点探究对学生审美能力培养的因素，并提出改进措施。
　　[关    键   词]  中职美术;教学工作;审美能力;培养措施
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0208-02
　　 美术课程作为一门艺术类课程，培养学生的审美能力是一项十分重要的教学目标。学生审美能力的提高，能够增强学生对美的认知和赏析，发现艺术中所蕴含的深刻思想情感与高超的绘画技巧。在当前的中职美术教学中，一些中职学校忽视了审美能力教学的重要性，对学生的审美能力培养工作不够重视，在师资力量、教学资源方面的建设投入不足，没有形成完善的审美能力教学体系，不利于在美术教学中培养学生的审美能力。因此，要在准确分析中职美术教学存在问题的基础上，采取更具针对性的措施，以提高中职美术教学中学生审美能力的培养水平。
　　 一、培养学生审美能力的重要性
　　 （一）有助于巩固学生的美术基础
　　 中职校的美术课程是相关专业的基础课程，它能提高学生的审美能力，提升学生的自我修养，让学生能够以美的眼光观察世界，得到灵感。在中职美术课程中，教师有目的地培养学生的审美能力，引导学生发现美术作品中的美和艺术性，能够使学生感受到美术学习的乐趣，从而有效激发学生学习美术知识课程的欲望。在学习中大大降低学生学习时的难度，增强学生对美术知识的理解程度，起到提高学生学习效率，巩固学生美术学习基础的作用。
　　 （二）有助于培养学生的艺术素养
　　 艺术素养是指个人在面对艺术作品时，能够根据自身丰富的知识对艺术作品产生敏锐的感知，并运用自身丰富的思想感情将艺术作品中的创作技巧解析出来，是个人思想情感、知识的升华。在中职美术教学审美能力培养中，教师根据学生的认知水平采取更具针对性的教学措施，使学生明确审美标准的各个层次，并能够根据对美的理解，在对艺术作品的欣赏中能够发现艺术作品中的美。再从自身的认知水平出发，从不同的角度对艺术作品进行独特的见解。独特并不意味着哗众取宠，也不是人云亦云的随大流，而是能够从艺术作品的创作技巧出发，发现艺术作品中的不同。因而对学生审美能力潜移默化的培养，有助于使学生逐渐摆脱共性的审美，养成对美的个性理解，提高学生对艺术的认知能力和水平，从而大大提升中职学生的艺术素养。
　　 二、中职美术教学中对学生审美能力培养工作中的不足
　　 （一）对学生审美能力培养工作重视程度不足
　　 在中职学校的美术教学工作上，中职学校对学生审美能力培养工作的重视程度不足。首先在美术课程的教学上，关于培养学生审美能力的美术教学资源不足。中职学校的美术课程是基于培养学生的构图与平面設计能力，主要是关于色彩、造型艺术、明暗、质感、色彩的运用等内容的教学资源，关于学生审美能力的教学资源较少，多为美术教师在课堂讲授中提及到的，而没有形成系统的教学。其次在中职美术课程的安排上，美术课程较少，每周仅1～2节，教师在课堂教学中将主要精力用于完成教学任务，缺少培养学生审美能力的教学时间。中职美术课程的教学技术基于教材内容来制定，考试时也主要依据教学内容来制定，因而无论是教学目标、教学过程还是教学评价，都甚少涉及学生审美能力的培养。因缺少对学生审美能力的培养，学生感知不到美术作品的美，也就感受不到美术学习的乐趣，容易对美术课程的学习失去兴趣。
　　 （二）学生的美术基础参差不齐
　　 对中职美术审美能力培养工作来说，学生的美术基础直接影响着教师教学活动的开展质量。从中职学生的实际情况来看，部分学生喜爱美术，热爱绘画，这部分学生对美术课程有较高的学习兴趣，愿意花费精力到美术课程上，并自觉阅读与美术相关的内容，提升自身的美术素养。而部分学生对待美术课程，未端正其学习态度，对美术课程缺乏兴趣，在美术课堂上表现较差，不能跟上教师的教学思路并与教师进行互动。学生在课堂上的学习是机械的，其学习的主动性没有得到充分调动和发挥，往往习惯了跟随教师的思路和模仿教师的绘画，缺少自主创新。因而从这些方面来看，学生的美术基础参差不齐且学习方面的差异加大了美术教师在美术教学时培养学生审美能力的难度。
　　 三、培养中职学生美术审美能力的措施探究
　　 （一）制定系统的学生审美能力培养计划
　　 在中职美术教学工作上，教师要制定系统性的学生审美能力培养计划，规范中职美术教学工作，促进中职美术教学工作的系统性、连续性开展。在所制定系统性的学生审美能力培养计划中，首先要巩固学生的基础知识。要加大对中职学生美术基础知识，尤其是美术专业理论知识的教学力度，如重点开展关于色彩运用、构图、透视、简笔画、动画等方面的教学，使学生能够打下坚实的美术基础，提高学生对美术基本知识的运用能力，着重解决学生美术基础薄弱的问题。其次要凸显学生的主体地位，激发学生学习美术的兴趣。美术课程可以很有趣，所制定的学生审美能力计划要从培养学生审美能力的角度出发，本着以人为本的教学理念，关注学生的成长，随着美术教学内容的逐渐深入，循序渐进地培养学生的审美能力。最后教师要在了解学生情况的基础之上结合学生的美术学习实际情况，制定符合本班级学生的培养计划，所指定的培养计划要分为学期计划、月度计划、周计划三个层次，三个层次的培养计划环环相扣、逐渐深入。 　　 （二）转变教学思想，重视审美能力的教学
　　 中职美术教师在中职美术课程的教学上要积极转变教学思想，重视培养学生审美能力的工作，要在思想上树立培养学生审美能力的意识，并自觉将其落实到课堂教学之中。在课堂教学中，教师不仅要基于培养学生平面设计与构图能力的角度开展课程，更要基于培养学生审美能力，促进学生全面发展的角度开展审美能力的教学工作。在培养学生审美能力的课堂教学中，教师还要将审美能力培养的理念渗透到美术知识之中，潜移默化地影响学生的思想观念，让学生在学习理论知识时便能够间接或直接了解审美相关的知识，为学生审美能力的培养打下基础。
　　 （三）创新教学方法，提升审美能力教学的有效性
　　 为了能够有效培养学生的审美能力，针对中职美术教学的现状，教师要积极创新教学方法，提高审美能力教学的有效性。首先要应用情景化的教学方法。美术课程是一门认识美、分析美、欣赏美的课程，学生若能在学习的过程中将自身的感情寄予课堂教学内容之中，能够大大提高学生对美术知识的理解程度，加快学生审美能力的培养步伐。为了充分调动学生的参与热情，教师要根据美术的教学内容，贴合学生的生活实际，使用多媒体工具，将其情景化处理，创设出丰富多彩、生动活泼、形象立体的教学情景，使学生在这个教学情境中能够感受到美术学习的乐趣，并随着教学内容的展开而自觉全身心地投入学习之中。并通过美术知识的学习，在思想情感方面产生触动，进而与教师和其他学生产生良好互动，在互动中学生的感悟越来越深，对美的认识程度也在不断加深，逐渐建立起审美标准，并依据自身的审美标准对艺术作品形成独特的见解。如在素描石膏体的教学上，教师可在课堂上拿一些比较不错的石膏体，在上课伊始便组织学生对这些石膏体进行欣赏，对每个石膏体中的人物特点进行归纳，寻找其艺术特征，然后根据自己的理解，可以查漏补缺，也可以在其优点的基础之上进行二度加工。然后教师就学生的讨论结果进行汇总，与学生进行交流，待学生明确石膏体素描的要点以后，让学生就“我心中的石膏体”进行素描。在这一教学情景内，教师与学生、学生与学生之间的互动较多，且在作画之前，学生充分参与课堂之中，对石膏体素描技巧的掌握较为深刻，因而学生能够配合教师完成课堂教学，并在素描的过程中，通过自身的所思、所想，其审美能力也得到一定程度的培养。其次要在课堂中开展探究性教学。探究性教学是一种立足于学生主体地位，以学生为中心的教学方法。探究性教学主张发挥学生的作用，教师要以课堂的组织者参与教学，而不应对学生过多的“指手画脚”，要让学生自己去完成，通过学生的亲身参与去培养其审美能力。在美术课堂上，美术教师可以拿出一幅美术作品，然后将学生分为若干个探究小组，以小组探究的方式对美术作品进行赏析，并将赏析结果记录下来，然后进行整理后在课堂上进行发言，与其他小组的探究结果进行对比，选出赏析最佳的一组并给予一定的奖励，激发学生的荣誉感，鼓励学生积极参与课堂探究活动。
　　 （四）以优秀的艺术作品为欣赏对象
　　 优秀的艺术作品中融入了作者丰富的情感、娴熟的绘画技巧、丰富的知识底蕴，将优秀艺术作品引入中职美术课堂教学中，再组织学生对优秀艺术作品进行欣赏与评析，既能拓展学生的视野，又有助于学生在欣赏的过程中逐渐发现优秀艺术作品的独特艺术魅力，领悟其创作精神，了解优秀艺术作品作者的思想情感，学会运用一些绘画技巧，从而提高学生的审美能力与绘画能力。在将优秀艺术作品引入中职美术课堂中，教师要注意做好相应的组织工作：（1）要组织学生分小组或自主对优秀艺术作品进行欣赏与赏析;（2）要做好欣赏与评析前的铺垫工作，即向学生介绍优秀艺术作品作者的生平经历、作品的创作时间与背景，便于学生根据所学知识对优秀作品进行评析。如对梵高《星月夜》进行欣赏与评析时，教师要向学生简单地介绍梵高的生平经历、性格特点、绘画风格，然后就《星月夜》创作的时代背景进行简介，让学生能够了解《星月夜》是梵高在第二次精神崩溃，于圣雷米疗养院中创作的作品。然后引导学生从《星月夜》的色调、线条、景物等方面欣赏该作品。然后从《星月夜》中的景物色彩冲突中感受作者不甘于奋斗的精神。通过对优秀艺术作品的欣赏与评析，学生学会了从作品意象、色彩、线条中感受作者的思想情感、所表达的意图，从而使学生具备一定的审美能力。
　　 在中职美术课程的教学上，培养学生的审美能力并非一朝一夕所能完成的，教师要有耐心，能够静下心来，转变思想态度，重视对学生审美能力的培养工作，并在教学中创新教学方法，激发学生学习美术的兴趣，提高课堂教学的有效性。
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　　编辑 王 敏
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