初中音乐教学中学生审美能力的培养探究
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摘要：随着新课改的发展，促使我国初中音乐教师发展素质教育，加大审美教育的力度，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的音乐核心素养。在素质教育背景下，审美能力的培养已经越来越成为初中音乐教学的重要目标，而针对当前阶段初中音乐教学中存在的问题，我们要积极尝试新的教学模式，在实践中找到提升学生审美能力的有效方法。
关键词：初中音乐;审美教育;课堂实践;探索分析
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0058
近些年来，我国的网络信息技术发展较快，使得人们传输信息的方式发生了改变，对知识、文化等方面的需求向多元化发展。对此，为初中音乐欣赏教学带来了机遇和挑战，需要教师将信息技术与课堂教学进行结合，积极探索新的教学模式和方法，促使学生参与到课堂教学中，强化教学互动性，有利于尊重学生的主体地位，发挥学生的主体价值，从而不断提高教学效果。
一、要选择符合学生心理年龄的音乐
随着信息技术的不断发展，音乐表现的方式也变得多种多样，教师在选择教学内容的过程中，要对歌曲的内容和形式进行严格把关，有质量的教学内容才能提升学生的音乐鉴赏能力。因此，音乐教师一定要选择带有鲜明形象的教学内容，让学生产生学习的兴趣。如果音乐内容的艺术感比较高，可以使初中生的欣赏能力得到提升。在选择内容的时候还要注重和学生的沟通，了解学生喜欢的作品，有助于学生产生共鸣。初中生的心理特点也是教师应该注重的，不同的学生有不同的心理特征，要选择符合学生心理年龄特征的音乐作品，顺应学生的心理发展需要。
二、因材施教，分层教学，确保每一个学生审美能力的提升
音乐美术等艺术课程是最容易产生学习层次分化现象的课程。因为某些专业素养依赖先天的因素和早期教育因素居多。在经历了一轮训练后，笔者发现学生的差异早已经“两极分化”，几名顶尖的学生已经能听辨旋律了，而占班级人数2/3的学生“五音不全”。如何帮助没有进步的学生重新找回自信，使优秀学生能在原有基础上更上一层楼？除了听辨方法的更新外，在组织方法上根据孩子的不同基础，实施分层教学，使每个孩子都能在各自的起点赢得新的发展。通过简单的测试我将学生的程度分为皇冠级、水钻级和红星级，大部分学生属于红星级。教师在设计训练内容时，就如厨师做菜一般，端出适合不同客人口味的菜，教师要设计难易程度适合的练习，让各个起点的学生都能跳一跳摘到果子。
三、通过各种艺术教育进行美育
音乐具有明显的审美性，能够在学生内心根植审美的种子，培育和发展学生的艺术细胞，让学生学会艺术地审美，进而发展美、创造美。教师可以尝试通过音乐与舞蹈进行美育。教师通过将旋律优美、富有童趣、朗朗上口的音乐作品教授给学生，让学生感受音乐的韵律美、曲调美、意境美;通过灵动活泼的肢体动作展现生命的活力，感受舞蹈的艺术魅力。教師可以通过，《梁山伯与祝英台》《回忆》《献上最洁白的哈达》《总有一天》等发展学生的音乐和舞蹈艺术素养。教学中，教师可以让学生走进自然、走进生活，让学生感受自然的美、生活的美。现代素质教育要求培养学生热爱自然、亲近自然、保护自然的意识与情感。自然界中蕴藏着丰富的美——无论是巍峨挺拔的高山，还是俊秀灵动的江河;无论是花红柳绿，还是草长莺飞;无论是春华秋实，还是燕去燕归;无论是静谧祥和的村庄，还是朝气蓬勃的城市……大自然中充满了灵性、充满了美。教师要让学生走出教室，走出学生园，走向广袤美丽的大自然，拥抱美丽。在节假日，教师应鼓励家长带领自己的孩子走进自然、拥抱自然，到大自然的怀抱尽情地玩耍嬉戏。学生流连于蓝蓝的天空、青青的草地、鲜艳的花朵、歌唱的鸟儿……受到美丽大自然的感染，从自我做起，自觉爱护环境、保护大自然，呵护地球母亲，做一个小小的自然使者。笔者呼吁学生父母从自身做起，注意自己的一言一行，不做对大自然有害的事情，耳濡目染地给自己的孩子做好文明榜样，做大自然的友好使者。
四、改变教师的思维定式
初中音乐教育过程中，教师往往会遵照一定的思维定式去进行音乐教学，所以，一定要改变教师的思维定式，才能够使音乐课堂变得更加生动，才能够提升学生对于音乐课程的学习兴趣。这样的课程教学能够取得更加理想的教学效果。例如在学习《雪绒花》时，教师要对雪绒花的曲谱进行简单介绍，让学生了解这首曲子的发展背景。
教师要尊重学生，在课堂活动中表现出灵活的管理。每个学生的个性和学习能力都有所不同，但对于教师来说，我们应该公平对待每个学生，不要因为表现不佳而歧视他们，也不要因他们良好的学习成绩和强大的专业能力给予特殊待遇。在互联网背景下，相关工作开展的过程中还应该借助互联网更好地引导学生。比如教师可以让学生在进行学习的过程中借助互联网及时地沟通，课后教师也可以利用互联网及时地沟通和帮助学生。
我们应该平等对待所有学生，热爱每一位学生，尊重每一位学生，使我们能够有效地开展灵活管理的工作。热爱和尊重学生也是实施灵活管理的第一步。一位名人曾经说过，“做老师的基本素质就是爱学生。”教师必须在与他们有效沟通的基础上关心、爱护和尊重学生，积极进入学生的内心，了解他们的真实需求和生活需求，从而给予他们真正的指导和帮助。
总结：初中音乐教学必须要在提升音乐教学质量的同时，将对学生审美能力的培养当作重中之重，要在实践中思考和分析，让学生的成长和发展得到最有效的保障。
参考文献：
[1] 李莎莎.初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨[J].中国培训，2016（2）.
[2] 温晓金.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].黄河之声，2015（23）.
[3] 张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015（14）.
（作者单位：安徽省淮南市凤台县第四中学 232100）
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