初中数学中学生探究能力的培养研究
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【内容摘要】在21世纪这样创新驱动的时代，经济社会发展急需更多创造型人才，培养创造型人才首先要提升其探究意识和探究能力，因此学校作为人才孵化的基地，要积极承担起培养学生探究能力的重任。初中数学是学生必学的重要科目，在其全面认识世界以及全方位提升自身素质方面发挥着重要作用。教师在初中数学教学过程中应当把培养学生的探究能力摆在突出地位。本文在考察了目前初中数学教学过程后，从四个方面剖析如何培养学生的自主探究能力。
【关键词】初中数学 探究能力 培养策略
所谓探究能力是指学生独立思考并解决问题能力的总称，是学生面向未来社会发展所必需的一种素养。在当今社会中，探究能力作为高层次人次必须具备的素质，越来越受到学校以及各界教育力量的重视，因此教师应当注重在初中数学课堂培养学生的探究能力。以往数学课堂中教师只把重点放在知识点上，对于学生的探究能力认识不足，这样不利于学生全面发展。在当今全新的教育背景下，教师应当重视培养学生探究能力，为学生成长成才打好基础。
一、教师要设立具体的情境来引起学生兴趣
初中数学是一门自然科学学科，要求学生有强大的逻辑思维和理解能力，但是这种能力并不是与生俱来的，而是需要教师结合教学实际内容来培养。在数学课堂中，教师要时刻牢记学生才是课堂的主体，要通过具体情境调动他们的积极性，培养学生探究意识和能力。数学注重理论与实际结合，教师在课堂讲解的内容属于理论部分，但是教师还要通过具体的情境为学生讲解数学在生活中的应用。教学情境设立并不需要太过于艺术化，也不需要太专业化，而是要贴近生活，让学生在教学过程中感受到数学与生活是有联系的，拉近学生与知识之间的距离。通过各种情境，教师可以在更好地把握住学生兴趣所在，从而把学生的思绪带回到课堂上，对于提高学生探究能力有重大意义。在初中阶段的学生还正在认识世界的阶段，对于知识充满好奇，因此兴趣是他们最好的老师。教师在课堂创设各种各样具体丰富的情境，既有利于学生学习数学知识，也有利于培养学生的探究能力。
二、注重师生互动
在当今教育背景下，数学课越来越渴望以学生为主体的模式，但是呼吁以学生为主体，并不意味着要忽视教师的地位。教师在日常教学中应当注重师生互动，提升教学效果。师生课堂良性互动，可以进一步突出学生在课堂中的地位，有效培养学生在数学学科中的探究能力。例如在《二次函数与一元二次方程》一课中，教师可以提前让学生在课下进行预习。在课下预习的时候，学生要主动思考以下几个问题“二次函数与一元二次方程有什么区别”，“如何利用二者的区别和联系求根”。在讲课的时候，教师可以随机写出“y=x2+2x+1”这个函数，并画出其顶点以及对称轴，让学生写出一个与其有关联的方程，并根据图像求解。在学生写完之后，教师可以随机提问，让学生说出其答案，并在黑板上写下具体的方程。在学生写完之后，教师要逐步引导学生观察二者之间的区别联系，并具体反映在图像中。经过教师引导，学生会明白方程的根就是函数与某一条平行于x轴直线两个交点的x值。通过这样良好的课堂互动，学生会进一步体验到自主探究的快乐，有利于学生将这种探究精神保持下去。
三、不断尝试新的教学方法
随着科技的进步，教学方法也呈现出日新月异的发展趋势，充斥着教师们的眼球。教师在课堂教学中要不断尝试新的教学手段，以此来激发学生的学习欲望，培养其自主探究能力。数学作为一门自然科学学科，虽然初中阶段的教学内容基本相同，但是教学方法却也在随着时代进步而不断更新。例如在《圆的性质》一课，以往的教学方法一般是教师利用圆规画出一个圆，然后由教师讲解圆的各种性质，在这样的课堂中，学生的探究能力完全没有用武之地。在当今日益变化的环境下，教师可以尝试小组讨论和PPT辅助教学方法。教师在进行讲课之前，首先在各个小组内布置任务，要求各个小组讨论圆的各种性质，并在全班同学面前进行汇报交流。同时教师可以在课堂中使用PPT来辅助教学，利用课件丰富的内容为学生具体形象地呈现圆的性质。通过多种方法的联合运用，一方面可以激发学生对于数学的兴趣，另一方面也可以有效培养其探究意识和能力。
四、根据学生反馈及时调整教学方法
教学方法是否合适，只有学生最清楚，也只有学生最有话说，因此教师要利用各种方法积极听取学生想法，适时开展教学效果反馈调研评价，通过收集学生对于课堂教学意见来及时改进教学方法。最新的方法不一定时最合适的方法，教师要不断探索一套适合于学生的教学模式，这样才能更加有效引起学生的兴趣，进一步提升教学质量。这启示教师要正确对待学生的反馈意见，及时调整教学方法和教学手段，这样才能让学生感觉到适合他们，才能进一步其学习兴趣。
结语
初中数学对于培养學生探究能力有着重要作用，对于学生今后学习生活发挥着重大作用。教师要深刻认识到时代对于人才需求的变化，把培养学生探究能力作为重要目标来推进，真正把工作落到实处，为学生当好成功路上的灯塔。但是目前学生探究能力培养还属于教学难题，需要每一位教师在实践中不断摸索，形成一套科学合理的教学方法。
【参考文献】
[1] 贾玉娟. 初中数学学生探究能力的培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（13）：217-218.
[2] 杨军. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探究[J]. 吉林教育，2017（10）.
（作者单位：广东省深圳市南山区松坪学校中学部）
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