发掘寓言文体之外的教学价值

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　　【教材解析】
　　《寒号鸟》是统编本教材二年级上册第五单元的阅读课文。本单元的人文主题为“寓言故事”。本课旨在通过一个小故事为学生讲述一个深刻的道理，既是寓言故事，也是一则民间故事。通过这篇文章学生可以习得什么呢？先看一看民间故事的含义：民间故事是反映老百姓智慧并以口耳相传的方式流传下来的故事。它拥有方言的色彩，强调人物形象，强调民间故事表达的意思，教学时没有必要在字词上多下功夫。
　　低年级教学中字词是重点，懂得寓意是重点。如果“不在字词上多下功夫”，会不会上成品德课，而失去它本身的语文价值呢？
　　这则寓言的故事性特别强，语言浅白、韵律优美，骈散相间，结构相似，读来妙趣横生。文章运用对比手法，形象鲜明。这样的文章既适合训练学生的感情朗读，又适合作为讲述的材料锻炼学生的言语表达能力，寓言文体之外的独特的教学价值值得关注。
　　【教学过程】
　　一、巧识词语促积累
　　师：我们来读读这些词语，要把它读好了。（大屏幕播放）
　　生：一堵石崖，一道缝，一条河，一棵大杨树。
　　师：说说看到了什么？可以用上你刚刚读过的词语。
　　生：我看到了一堵石崖。
　　生：我看到了一棵大杨树。
　　……
　　师：你们能将字卡上的词语读准确、读响亮吗？（生开火车读，贴字卡：山脚下、崖上、石崖前面、河边。）
　　师：你能用字卡上的词语和屏幕上的数量词组成一句话，并用来讲一讲画面的内容吗？看谁讲得完整。
　　生：我看到山脚下有一堵石崖！
　　生：我看到河边有一棵大杨树！
　　生：我看到崖上有一道缝！
　　生：我看到石崖前有一条河！
　　……
　　师：很了不起，能准确地表达自己看到的景物。你能把刚才的话连起来完整地讲讲这幅画的内容吗？
　　（同桌之间兴趣盎然地说，师抽查。）
　　师：你们很会讲故事，课文第1自然段就是这样讲的，自己读读第1自然段吧！
　　（生欣喜、满足、自豪地读着）
　　【自评：识字、读词、词语的积累与运用，在低年级教学中是重点也是难点。枯燥的机械识记不仅会使学习效率很低下，还会打击学生的学习积极性。在这一学习过程中，用简洁生动的板画，激发学生丰富的想象，创设学生言语表达的情境;用分组的方法让学生学习方位词与数量词，体会词语的特点，尝试语句的表达。学生从词語、到短语、到句子、到语段，循序渐进地进行了字词的巩固和言语的练习。文本语言和自由表达相结合，在看图说话与自由朗读中，体会隐含在段中的言语结构，达到熟读成诵。学生识记了生字、词语，积累了言语素材，强化了叙述思维，发展了语言能力。】
　　二、趣读对话品心理
　　师：请同学们默读课文，请分别用波浪线和下划线圈画喜鹊与寒号鸟的对话。
　　（生读，师随机分两组出示下列词语。）
　　寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。
　　傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。
　　趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。
　　傻喜鹊，别啰唆，天气暖和，得过且过。
　　师：小组读一读，发现这组语言有什么特点？
　　生：像诗一样，读起来好听。
　　师：你来读读看。
　　（生读出了明快的节奏和韵律感）
　　生：他们俩挺好玩儿的，学着说人家的话。
　　师：噢？
　　生：说话都是先叫一声他的好朋友，再说要干什么，最后说为什么让他这样做。
　　师：你真是走进寒号鸟和喜鹊的心里了！如果你是喜鹊，你会怎么说这句话？为什么要这样说？如果你是寒号鸟呢？同桌之间读一读、说一说。
　　师：请两位同学来读读这两组话，读出自己的理解。
　　（生答）
　　师：傻喜鹊，你为什么要这样和寒号鸟说话呢？你的心里是怎么想的？
　　生：他特别懒惰，我要劝他，因为是劝嘛，所以我就得表现得诚恳、热情。
　　生：我觉得喜鹊不傻，是寒号鸟觉得他在暖和的天气不睡觉，就知道垒窝，打趣地说他傻呢！
　　生：我也没觉得喜鹊傻，因为是好朋友才开玩笑的。
　　师：寒号鸟为什么要用这样的语气和喜鹊说话呢？它心里是怎么想的？
　　生：我有点不以为然，喜鹊说多了我也不耐烦。
　　师：带着这么多的理解，再来读这几组对话，这样就能将它们的话读得生动、精彩！
　　（生加重语气，读出了寒号鸟懒惰、不听劝的后果。）
　　【自评：此环节中，学生一边朗读，一边想象角色心理，通过人物的对话体会人物的心理。学生从韵律优美、骈散相间、读来妙趣横生的韵文对话中，充分体会到了美好生活要靠劳动来创造的道理。学生抓住喜鹊和寒号鸟的语言读出韵律，读出节奏，读出情感。“感人心者，莫先乎情。”分角色朗读让学生融入其中，调动自己的知识经验，随着人物的遭遇变化或喜或悲，产生共鸣，感于心而发于声，这样的体验性朗读在教学中效果会非常显著。曾经有人说：生活是一本书，生活这本书包罗万象，丰富多彩，处处都是学问。学生将文本故事和生活体验相结合，推己及人，对课文的语言也有了更多的喜爱和更深的理解。】
　　三、文白互补长见识
　　师：寓言故事通常用一个小故事告诉我们一个大道理，古人就是这样含蓄地表达自己的观点的。这则寓言是根据元末明初文学家陶宗仪的《南村辍耕录》中的片段改写。古书这样记载——
　　（多媒体出示）
　　“ 五台山有鸟，名寒号虫，四足，有肉翅，不能飞。”
　　——明·陶宗仪 《南村辍耕录·寒号虫》
　　“夜鸣求旦之鸟。夏月毛盛，冬月裸体，昼夜鸣叫，故曰寒号。”
　　——明·李时珍 《本草纲目·禽二·寒号虫》
　　师： 浅显易懂，能讲讲意思吗？
　　【自评：文言文的篇幅短小、文字简练，有时候一篇课文只有三五句话，学生学习不会觉得吃力。古代寓言，让学生初步感受文言表达的韵味，感受文言文简练的特点。引导学生了解故事来源，积累简单的文言文，文白互读提升阅读能力。】
　　四、客观认知看世界
　　师：以前你头脑中的寒号鸟是什么样子的？
　　生：像是黑乌鸦一样的鸟儿吧，好多人不喜欢它。
　　师：说一说现在你知道的寒号鸟是什么样子的？
　　生：是哺乳动物，吃妈妈的奶长大的。
　　生：不会飞，只能滑行。
　　生：长得和蝙蝠也挺像的。
　　师：真实的寒号鸟是什么样子的呢？
　　（生七嘴八舌地回答）
　　师：老师查阅了资料，给大家来分享一下。
　　（多媒体播放音像资料）
　　寒号鸟大多栖息在山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等地方营造巢穴，巢内会铺垫一些杂草、树枝、树皮、羽毛等。冬季穴口经常以柴草封闭，抵挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁，常年温度适中。寒号鸟毛质轻而柔软，色泽鲜艳。主要采食侧柏、油松等树木的叶、皮、籽仁以及山桃、杏的核仁。粪可入药（俗名五灵脂），能够止痛、活血。它们白天在巢里睡觉，傍晚出来，从洞口滑翔到树上觅食。它们前后肢间生有飞膜，可以借之滑翔，活动时攀爬与滑翔交替，因而古人将之认为是鸟类。
　　师：现在你眼中的寒号鸟是什么样儿的？
　　生：爱干净的小动物。
　　生：长得很好看。
　　【自评：寓言就是用假托的故事来说明某个道理，今天读到的这则寓言也与动物有关。正如拉封丹所说：“使唤动物来教训人类。”古人总是充满智慧，从生活中受到启发，激励自己也激励后人。讲寓言故事就是让我们懂得其中的道理，让我们成为更好的自己。这样一个辩证的环节，让学生懂得从多个角度认识事物、感知世界。】 <E：＼刘可可＼小语园地＼2019园地1期＼尾标1.tif>
　　（作者单位：山西临汾市第一中心学校）
　　责任编辑 张 艳
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