Scratch程序设计
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摘要：Scratch是一款图形化程序设计软件，它很好地解决了学生学习程序设计的种种问题，形象、直观的积木式指令代替了枯燥、难记的代码指令，没有烦琐的语法，减轻了学生的记忆负担。编程如同搭积木，使学生在游戏中轻轻松松就做出各种动画、互动式故事、游戏等。在这种有趣的学习任务驱动下，学生不仅会主动、灵活地运用已有知识，更重要的是，学生能够有序思考、逻辑表达、创新设计，在需求和思维之间不断寻求挑战与平衡。
关键词：信息技术;Scratch程序设计;学习创新
Scratch程序设计是基于一系列学生可以拼插彼此的图形化代码块，像搭积木一样，学生可以按照一定的逻辑搭建这些代码块，呈现出不同效果的作品。因此，Scratch程序设计能有效聚焦学生的注意，激发学生对于信息技术的学习兴趣。作为信息技术教师，首先要了解具体的运用方法和运行步骤，同时也要基于Scratch程序设计的典型特征，有针对性地设计教学活动，这样才能显著提升课堂教学的实效性和趣味性。
一、创设游戏情境，激发学习兴趣
对于小学生而言，其抽象思维仍处于较为浅显的发展阶段。但是，在信息技术的学习过程中，会涉及很多编程和程序方面的问题，这些都需要学生具备较高的抽象思维能力，因此大多数学生都认为学习难度较大，再加上枯燥不容易理解，导致学生缺乏学习兴趣，甚至还会引发厌学心理。但是，Scratch程序设计软件和其他编程入门软件存在较为显著的差异，其入门难度小，可操作性强。教师可以根据教材内容和教学目标选择合适的教学案例，通过这样的方式引导学生自主学习编程设计，这样既有助于充分发挥学生的想象能力，又能够创设充满个性化的故事情境。学生可以基于角色扮演的方式完成情境模拟，通过亲历过程获得丰富的情感体验，对知识形成更全面、更深入、更透彻的理解，同时还能够将抽象的问题和烦琐的程序进行具象化处理，深化理解认知。
例如，穿越迷宫游戏。为了帮助学生获得更加直观的体验，教师为学生创设了故事情境：你能移动小猫来穿越迷宫抓住老鼠吗？游戏教学情境激发了学生的学习兴趣。在教学之前，教师让一名学生玩这个游戏，进行角色体验。开始指令发出后，学生利用鼠标控制角色移动，如果移出迷宫，小猫就回到起点重新开始游戏;如果抓住老鼠就赢了。从表面上看，这是一个极其简单的小游戏，教师也可以多选择几名学生来体验，目的就是为了活跃课堂气氛，同时也能让学生直观了解指令与动作之间的关联性。这一环节结束后，教师可以基于教材中所展现的相关内容，引导学生进行程序设计。因为之前的角色体验，学生已经拥有直观的感知，所以基本都能够顺利完成，教学效果显著。
二、丰富教学内容，引导学习创新
对于小学信息技术教学而言，首先要立足于学生的兴趣，然后才是对教学内容的有效渗透。因此，教师要精心设计教学内容。一方面，为了丰富教学内容和教学形式;另一方面，为了更充分地满足不同层次学生的学习需求。除此之外，教师还应当充分尊重学生自身的想法，引导他们基于此进行改造或设计，这样既能够充分发挥想象，又有助于提升设计的创新性。
例如，吃豆子游戏。为了激发学生的学习兴趣和设计兴趣，教师在课堂教学前自主设计一个较为简单的吃豆子游戏，以便在课堂展示，展开有效的教学。学生根据教师所提供的材料和样板，可以自主了解Scratch程序设计的一些控件，还能结合实践体验、了解如何操控键盘等。通过这样的方式，有助于提升创建游戏角色的便捷性，学生也能够在这一过程中体会到成功的喜悦，甚至还有学生会创作出不同难度的游戏，设计具有个性化的游戏内容，这既是对学生自主思维和创新能力的有效激发，又促进了学生的个性化发展。
除此之外，教师还可以组织学生试玩游戏，活跃课堂氛围，使学生在游戏和学习的过程中体会到快乐和成就感，帮助学生树立学习的自信心，顺利完成教学任务。
三、改革学习形式，启发学生思维
传统教学模式下的信息课堂教学，不但形式单一，而且内容刻板，“填鸭式”的教学模式并不能真正保障课堂教学效能，甚至还会消减学生的学习意志。随着新课程改革的深入推进，对于当前信息技术教学也提出了更高层次的创新要求，引发了教学工作者对现有教学方案的自主反思与纠正。为了促进教学创新，顺应多方面综合发展人才的教育战略，教师不但要保障理念创新，而且还要做到与时俱进。在课堂教学中引入Scratch程序设计的学习，既有助于活跃学生思维，又真正转变了教学主体，使学生养成独立思考的良好习惯。
例如，在学习了一段时间Scratch程序设计后，一部分学生已经能够熟练掌握基础知识和基本技能，此时教师应更多地关注思维能力和创造能力等方面的培养，组织学生在Scratch程序设计里自主完成游戏设计。教师既要尊重学生的创意和想法，又要鼓励他们将其付诸实践，这样才能形成个性化的创作风格。除此之外，教学过程中还要确保一致性和多样性的均衡发展，这样学生才能够在实际创作的过程中提出质疑。而教师则需要给予学生相应的建议和指导，促進学生的自主思考、自主创作和自主实践，充分发挥个人的想象能力和创新能力。
总之，Scratch程序设计在小学信息技术课堂的应用，既有助于激发学生主动参与学习的兴趣，又有助于促进学生综合学习能力的全面提升。通过教学实践可以发现，Scratch程序设计能够成功地发挥其重要的辅导教学功能，顺利达成教学目标，有助于促进信息技术教学水平的提高，保障教学实效。
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