自媒体时代下高职辅导员思政工作“微教育”探讨
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[摘 要] 随着我国科学技术的不断发展，在当前的信息传递过程当中，新媒体微时代下多种信息传播方式不断兴起，对高职的思政教育工作带来了一定影响。在自媒体时代下，高职辅导员应该如何高效开展思政教育工作，以有效提升其教育的质量和效果是值得探究的问题。
[关 键 词] 自媒体;高职;辅导员;思政工作;微教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0200-02
随着互联网的不断普及，自媒体时代下每一位网络用户都可以借助相应的网络平台发表个人言论。自媒体时代下的高职思政教育工作则对高职辅导员提出了严峻的考验。在新媒体时代下，人人都是新闻传播者，这就加大了高职辅导员思政工作开展的难度。在高职思政教育工作当中，要求其辅导员能够结合时代发展特征，以占取主动地位，不断提升自身媒体素养，且能够结合时代发展特征，不断优化其教育方式，全面加强学生的网络安全教育工作，让学生学会辨别和区分相应的网络信息，以加强监管，为高职思政微教育工作创造良好的环境。
一、自媒体时代概述
百度百科中将自媒体定义为以个人为中心的信息传播方式。自媒体又被称作公民媒体和个人媒体，随着科学技术的不断发展，在当前的社会信息传递过程当中，信息的传递方式变得多种多样，即时的通讯工具给媒体人带来了巨大的便利，同样的信息、同样的事件甚至是同样的内容可以及时地发布到各种新媒体上，信息传递的速度和效率都得到了极大的提升。更为重要的是新媒体出现之后，媒体行业逐渐从一个权威机构变成了人人都可以参与，人人都可以自由评论，即媒体变得越来越个人化，其发言的自由空间越来越大。在新媒体的影响下，这种人人都可以参与的新媒体使各种热点和重点事件愈演愈烈。自媒体时代下，人们获取信息的渠道变宽，不仅能精准及时地获取信息，同时还能构成一条双向的即时信息通道，使信息的发布者与接收者能够更加紧密地联系在一起。自媒体时代最大的特点是平民化、个性化、低门槛、易操作、交互强、传播快，而这对当前高职辅导员思政工作的顺利开展将会带来巨大的影响。在自媒体时代下，高职学生获取知识的方式多样化，难以完整的获取知识和信息，学生的价值取向变得多元化，且很容易受到网络环境的影响，而学生责任意识淡薄，思想浮躁等多方面问题逐渐暴露出来。对高职辅导员来说，需要主动向自媒体出招，以结合时代发展特征，不断加强学生的网络信息安全教育，强化网络舆情监管工作，有效增强学生的安全意识，培养学生的分辨能力，以进一步加强学生对思政教育的认识。
二、高职学生现状分析
（一）信息获取片面
在自媒体时代，人人都可以作为新闻的传播者。在这个信息化的时代当中，各种信息和知识不断涌向学生，信息量非常大，为学生的学习提供了大量的知识来源，但在一定程度上也严重影响了学生判断能力的培养。学生长期处于这种信息爆炸的环境当中，大量的数据信息和片面的数据信息在一定程度上会严重影响学生信息获取的质量和效果。对同一事件，不同人所讲述和报导的内容还是有很大区别的，而正是因为这种大量的知识信息不系统，相对较片面，使学生在获取信息的过程当中，很容易出现断章取义的情况，即只知道事情的大致内容或部分内容，而伴随着众多网友的评论，学生在获取信息的过程当中就会心存困惑，且多数学生呈现随波逐流的状况，这种人云亦云的信息环境严重影响了高职辅导员思政工作的开展效率，同时也使学生的认知整体呈现片面性。
（二）价值取向多元
随着互联网的不断普及，各个行业的信息都涌向了学生，为高职院校的思政教育工作带来了一定的影响。在这个信息化的时代当中，信息的覆盖面非常广，且自媒体时代当中的信息整体呈现多元化。积极的思想内容与消极信息并存，东西方文化的异同都会对高职学生思政教育工作產生一定影响。而在当前的社会发展过程当中，由于高职学生对待社会发展会有不一样的看法，在确立人生目标的过程当中，会结合网络信息来选择其人生的方向，进而产生了多种多样的价值标准。因而在自媒体时代当中，学生的价值取向整体呈现多元化，高职学生有了更多的选择，价值判断取向逐步趋向功利化，这将严重阻碍高职辅导员思政教育工作开展进程。
（三）责任意识淡薄
互联网在一定程度上丰富了学生的娱乐生活，在高职校园当中到处都是低着头玩手机的学生，时不时刷刷微信，看看微博，发发帖子，学生大多沉浸在自己的“微平台”世界里。同时还会在微平台上发表自己的言论，以宣泄自己的情绪和主观感受，忽略了其言论对其他人的影响。换句话说，在自媒体时代发展过程当中，学生的言论权也得到进一步强化，而学生在发表情感的过程当中，其个人主义逐渐形成，集体意识逐渐淡薄。随着网络的泛泛化，学生的责任意识逐渐淡薄，没有意识到其言论会带来的危害和不利影响。同时，在自媒体时代，学生获取信息的途径变得多样化，在其学习的过程当中，对网络具有很强的依赖性，在思想上没有高度重视，因而形成了思想浮躁的学风，缺乏创新品质。
三、高职辅导员的教学思考
（一）占领媒体阵地
自媒体时代对高职院校辅导员的思政教育工作提出了新的教学要求。在自媒体时代下，其信息资源整体呈现开放性，多元化的特点与社会的各个行业和领域紧密相关。因而高职院校的辅导员在开展思政教育工作时，要抓住自媒体时代所带来的机遇。为了全面加强对高职学生的思政教育，则要求辅导员能够主动作为，主动占领学生的自媒体阵地，以充分融入到学生的自媒体平台当中。同时能够结合各种新媒体平台，积极主动地与学生进行沟通交流，走进学生的生活，充分了解学生的思想状况，且能够通过相应的言论以加强对学生的思政教育工作。在开展思政教育时，还要求辅导员能够结合信息网络的交互性，利用各种社交平台以有效加强与学生的沟通交流，以突破传统式教育工作的局限性，且能够有效创新自媒体时代下高职院校思政教育工作方式，以提高高职院校思政教育质量。 （二）提升自身素养
高职院校辅导员开展相应的思政教育工作时，首先有一定的自媒体素养，能够以正确的言论积极引导学生，进而全面提升高职院校思政教育工作质量。在高职院校思政教育工作当中，则要求辅导员能够积极参加各种新媒体培训会，不断提升自身的理论知识水平，同时有效强化自身的人文素养，且能够结合时代发展特征，以不断创新其教学理念，创新教育方法。此外，在自媒体时代背景下的高职院校思政教育工作，要求辅导员能够熟练地运用自媒体工具，能够学会利用相应的教学工具，且能够熟练的使用网络语言，以有效拉近辅导员与学生之间的距离，以更快地融入学生的生活当中，增强高职院校思政教育的有效性，进而全面加强高职院校的思政教育工作。
（三）加强网络教育
在互联网这个大环境当中，各种信息良莠不齐，为了保障学生能够获得真实有效的信息，且能够规范自己的网络语言和网络行为，以有效加强学生的责任意识，帮助学生树立正确的人生观及价值观，在高职院校思政教育工作当中，要求辅导员能够加强网络信息安全教育，通过相应的教学，有效培养学生的道德规范和法律意识，让学生充分意识到在这个开放的网络环境当中，每一个人都有言论自由，但其言论依旧受法律的约束，需遵守社会道德规范。在教学的过程当中，辅导员可以通过开展主题班会、座谈会等多种方式有效加强对学生的安全教育工作。在日常生活当中，辅导员还可以提供相应的自媒体知识，让学生能够真正了解自媒体，且能够在信息混杂的网络环境当中辨别真伪，增强学生的主体意识和法律意识。同时在高职院校思政教育工作当中，还要求辅导员能够以道德和法律为标准，结合实际生活当中的具体事件逐步加强学生的判别意识，帮助学生有效辨别信息的真伪，学会筛选信息，且能够规范学生的网络行为，有效增强学生的责任意识和道德意识。
（四）强化网络监管
在高职辅导员开展思政教育工作的过程当中，还需要为学生创造相应的干预机制，营造良好的教育环境。因而高职院校需要进一步加强与政府之间的联系，以通过专门的机构，有效加强对学校网络舆情的监管工作，对不符合高职院校思政教育工作的信息内容要做统一处理和调整，严禁负面信息及新闻的传播。这就需要辅导员加强班级的日常管理工作，将学生干部有效组织起来，进而组建一支专门的网络舆情监管队伍，一旦发现不良信息要及时上报，并采取针对性的措施，有效阻止信息的蔓延。辅导员在开展思政教育工作时，还要充分掌握学生的信息资料，以充分利用学生的信息来了解学生的心理动态，加强对学生行为的把控。在开展思政教育工作时，还要求辅导员能够关爱学生，让学生能够感受到关怀，进而帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。因而高职院校辅导员在开展相应的思政教育工作时，要充分发挥其主导作用，以结合学生干部，有效加强高职院校的思政教育，有效增强学生的积极性和主动性，让每一位学生都能够参与到思政教学活动当中。
四、结束语
总之，在自媒体时代背景下的思政教育面临前所未有的挑战，作为辅导员需要充分结合自媒体时代所带来的发展机遇，有效克服其教学当中存在的问题，以不断创新教学理念及教学方法，全面加强学生的思想教育工作。
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编辑 武生智
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