高职英语教学中的思政教育体系构建探讨

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　　摘要：思想政治教育工作是高职学校的重要工作之一，对于提高学生思想道德和政治修养方面发挥着不可替代的作用。本文首先阐述了在高职英语教学中构建思政教育体系的现实意义，然后以此为基础详细阐述了构建思政教育体系的具体对策，为高职英语教学中构建思政教育体系，提供了重要参考。
　　关键词：高职英语;思政教育;价值观;构建
　　高职英语教育是我国高职教育体系中的重要组成部分。近些年，随着我国经济实力的突飞猛进，国际影响力不断增强，我国的对外交流愈发频繁，英语的重要性地位也愈发突出[1]。在高职英语教学中，学生接触的知识主要是与西方的文化、价值取向、社会生活等方面有关的知识，难免会有一些消极的、腐朽的思想文化掺杂其中，从而对心智尚不成熟、价值观尚处于形成阶段的高职学生群体带来了不良影响。因此，如何在高职英语教学中消除西方文化的不良影响，使高职英语教学更好地发挥育人作用，已经成为当前高职教育领域中的一个研究热点，受到了越来越多专家和学者的关注。
　　在高职英语教学中建立思想政治教育体系，使思想政治教育融入到英语教学中，是一种抵御西方文化不良影响的有效措施，通过思政教育体系，教师不但能够及时掌握学生的思想政治动向，帮助其树立正确的社会主义核心价值观，提高其道德分辨能力，而且能够促进英语教学，保证英语教学质量。
　　1 在高职英语教学中构建思政教育体系的意义
　　由于西方文化中的一些消极、腐朽的思想会对高职学生的价值观和道德观产生不良影响，因此，在高职英语教学中构建思政教育体系，有利于增强高职英语教学的育人作用，有利于在校园内营造良好的育人氛围，同时也有利于高职英语教学的优化。
　　I.I 能够使高职英语教学更好地发挥育人作用
　　在高职英语教学中构建思政教育体系，能够让学生在面对西方文化时保持对我国传统文化的自信，更好地认识中西方文化的差异，正确分辨西方文化中的精华和糟粕，从而增强高职英语教学的育人作用。
　　1.1.1引导高职学生客观认识中西方文化差异
　　教师承担着教书育人的作用，不仅要“教书”，还要“育人”。因此，高职英语教师不仅要传授给学生英语知识，还要在教学的过程中培养学生的思想道德和明辨是非的能力。英语知识的内容丰富，类型多样，承载着文化的内涵，英语教师根据课本内容，在教学的过程中有意识地引导学生正确认识中西文化的区别[2]，提高了学生正确认识中西文化差异的能力。
　　1.1.2避免西方不良文化对高职学生产生消极影响
　　在网络时代的大背景下，承载着西方意识形态、价值观念和社会生活方式的文化思潮通过网络大量流入高职学校内，在给高职学生带来不同文化体验的同时，也给他们带来了很多困惑。高职学生正处于学习的黄金时期，他们的道德规范和行为准则都没有完全形成，很容易受到西方文化思潮潜移默化的影响[3]，从而不断偏离正确的社会主义道德观念和政治观念，而偏向于西方不良思想。在高职英语教学中构建思政教育体系，能够正确引导学生，使他们能从容应对西方不良影响的思想和文化冲击，避免西方不良思想文化的渗透，同时能够更好地处理好中西文化融合的关系，从而吸收和借鉴全人类的优秀文化成果。
　　1.2 有利于在高职校园内营造一个浓厚的育人氛围
　　高职英语是高职学校的基础课程，学校内所有专业的学生都要学习高职英语。因此，高职英语课堂是高职学校开展思想政治教育的一个重要阵地，在高职英语教学中构建思政教育体系，有利于在高职英语教学课堂中营造一个浓厚的育人氛围。
　　教材，是教学观念、教学目标和教学方式的具体体现，高职英语教学也不例外。在高职英语教材中，虽然英美原文占了很大部分，但是仍存在很多有着优秀文化内涵的课文，这些课文中蕴含着丰富的思想政治教育內容，因此，高职英语教材既可以作为英语学习的载体，又可以作为思想政治教育载体，如果运用得当，完全可以利用其进行思想政治教育。因此，英语教师可以对其进行深度挖掘、有效利用和正确引导，从而达到“寓教于学”的目的。在高职英语教学课堂中，教师可以改变传统“讲授”式的教学模式[4]，增加讨论环节，引导学生主动思考;教师可以改变以课堂为主的教学方式，增加社会实践环节，让学生通过实际的社会调查、实践进行深入的分析和思考，在分析和思考中提高政治的敏锐度和辨别力，从而提高对西方不良思想文化的抵御能力。
　　1.3 有利于高职英语教学优化
　　在高职英语教学中，学生们不但向教师学习英语知识，同时还在向教师学习如何做人，因此，教师的品德与能力同样重要，施教者必先受教。教师要想在教学的过程中使思想政治教育工作得到顺利实施，首先自己就要主动接受思想政治教育，提升自身的思想认识和道德水平，使自己真正具备教书育人的能力，进而成为学生们的榜样。只有思想政治素质过硬的英语教师才能提升英语教学中的思想政治教育效果。因此，在高职英语教学中构建思政教育体系，有利于高职英语教学的优化。
　　1.4 有利于改变“以分为是”的教学模式
　　近些年来，高职高专毕业生的就业压力越来越大，为了改变就业过程中的被动地位，越来越多的人们将考取英语等级证书作为衡量高职英语教学成果的唯一标准，这种硬性指标正迫使高职英语教师和学生只能追求英语考试成绩，从而忽略了对思想政治教育工作的开展，最终使高职英语教学沦为应试教育产物。在高职英语教学中如果缺少了思想政治教育，就难以培养出具有良好的道德水准和政治风范的高素质人才。因此，只有在高职英语教学中构建思政教育体系，才能培养出具有良好道德水平和政治素质的高素质人才，使其能够在日趋激烈的就业市场中保持竞争力。
　　2 在高职英语教学中构建思政教育体系的策略
　　2.1 加强对英语教师的思想政治指导工作
　　在英语教学中，由于很多人认为思想政治工作与英语教师无关，从而导致思想政治教育难以在高职英语教学中有效开展。英语教师是英语知识的传播者，同时也是学生重要的指导者和引路人，因此，要为高职英语教师的选拔建立健全严格的准入制度，从思想政治方面严格把关，选取教学水平高、道德高尚、政治素质高的高学历人才担任高职英语教师[5]。同时，学校要建立完善的针对高职英语教师的思想政治培训体系，通过学习培训、学术交流等方式，促进高职英语教师提高道德水平和政治修养。 　　2.2 建立科学合理的思想政治教育评价体系
　　建立思想政治教育评价体系的目的就是加强和改进高职英语教学中的思想政治教育。首先，采用定量评价与定性评价相结合的评价方式，不能只利用英语四、六级考试成绩来评价学生。英语分数只能体现学生的英语水平，不能体现学生通过英语学习学到的道德水平和政治修养，因此，需要结合定性的评价方式对学生的道德水平和政治修养进行评价。比如，在进行命题作文的批阅过程中，教师不但要对学生的英语表达能力进行评分，还要对学生的思想观点进行评分，从而激发学生提高思想道德与政治素质的积极性。总之，学校应该建立科学合理的思想政治教育评价体系，将定量与定性相结合，并将思想政治教育的量化分数当作一项期末考评项目，同时要遏制乱加、减分的现象。
　　2.3 在高职英语课堂中加强思想政治教育工作
　　学生在学习英语的过程中难免受到西方思想文化的影响，因此，教师要在英语教学的过程中，要结合思想政治教育的目标和英语教学的目标进行教学。高职英语教材与其它专业相比，不但有教科书等文字教材，还包括大量的音频和视频教学资源，因此，英语教师在使用这些教学资源时，要从学生的实际和培养学生思想道德与政治素质出发，引导学生思考一些时政热点问题，在此过程中提升他们的精神境界，培育健康的人格。
　　此外，还要在英语教学的课堂中开展主题鲜明的英语辩论活动，此类活动要紧紧围绕时政热点展开，这样既能够提升学生的英语口语表达能力，同时又能使学生加深对人类社会发展特别是道德行为规范与政治立场的思考，从而帮助学生在英语学习中树立坚定而正确的政治立场，全面提升自身的思想政治觉悟。
　　2.4 优化校园思想政治教育环境
　　对于高职学生而言，校园的人文环境对他们的思想道德的形成和发展起到重要的作用，因此，高职教育工作者要建设一个积极、健康向上的校园文化氛围，既有利于提高学生的思想道德水平，更有助于思想政治教育在高职英语教学中有效开展。第一，要建立健全各项规章制度，加强校风、学风的建设。校内的各项规章制度能够为英语教学提供重要的制度保障，校风和学风体现的是高职学校的文化氛围，因此，在高职英语教学中，学生应该将学校的各项规章制度内化于心，共同营造一个良好的思想政治教育环境;第二，可以采用多样化的形式来优化校园思想政治教育环境，比如在校内的报纸张貼栏中张贴一些英文版的革命先烈的事迹，在教学楼的走廊内张贴一些英语表现形式的、具有教育意义的名言名句，从而使学生能够在潜移默化中提升思想政治素质。
　　3 结束语
　　高职学校是培养高等技术应用型人才的摇篮，为我国的工业化建设培养了大量的应用型人才，因此，在高职学校中强化思想政治教育工作，是培养思想道德水平高、政治素质过硬的社会主义建设者和接班人的重要保证。在高职学校中，思想政治教育工作不仅是政治老师的责任，而且也是其他学科老师的责任。因此，要在高职英语教学中更好地开展思想政治教育工作，就要构建完整的思想政治教育体系，利用体系的力量形成教育合力，使学生在潜移默化中真正提升思想道德水平和政治素质。
　　参考文献：
　　[1] 甘萍，洪旺元.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛，2017（11）：71-75.
　　[2] 龙屏风.高职思政课教材体系转向教学体系的行动研究[J].职业技术教育，2017，38（29）：49-53.
　　[3] 金爱国.高职学校思政课实践教学基地建设初探一一以江苏农牧科技职业学院为例[J].中国职业技术教育，2017（10）：88-90.
　　[4] 李俊平，茌良计.积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究[J].职教论坛，2016（14）：78-81.
　　[5] 崔士祥.高职大学生思政工作存在的问题和改进策略研究[J].山东社会科学，2016（sl）：47-48.
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