家长要珍视儿童的好奇心

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　　许多过了而立子年的人，常常发出这样的感慨“我这辈子算完了，年轻时荒废了学业，随着科技的发展，现在学啥都晚了，眼下的一丝希望就只有靠孩子了”。
　　所以把自己人生的一切都寄托在在孩子身上，为了让孩子成龙、出人头地，在物质上绝对保证，精神上决不放松。他们常常把孩子关在小天地中，按照自己设计的一套模式来塑造孩子，用填鸭式方法让孩子学习。
　　这个辅导班出来，又进那个培训班，剥夺孩子的一切课外文体活动、一切创造性活动。对孩子的好奇心、创造性斥之为“胡闹”、“贪玩”，从而抹杀了孩子的创造性和天真的想象力，使孩子变得木呆迟钝。
　　西方有句谚语“惊奇是研究之父，成功之母”，儿童是幼稚的，他们的天性之一就是好奇，好奇是求知的嫩芽，好奇中包含着幼小心灵对未知世界的追求，对人生乐趣的渴望，是儿童智力发展的内动力。
　　幼儿只要不是傻子和白痴，就很容易对周围的事物发生兴趣，对每个未知东西都要打个小的问号，都想通过自己的行为给予解答，对于孩子萌起的这种好奇心和求知欲，做父母亲的要给予正确的引导和充分的发挥，这个儿童有朝一日就会成为国家有用之才。
　　发明家爱迪生很小的时候，对周围各种事物都充满了好奇心，每样东西他都想动动、看看，每件事物都想问个为什莫，弄出个究竟。爱迪生六岁时，为了弄清闹钟指针摆动和自鸣的道理，趁父母亲不在家时，他把自己家里的闹钟放在地上拆成一个一个零部件，自己也闹得满脸油泥，他的父母亲回来后，看到这种情况不是大声训斥，而是同他一道把闹钟装起来。
　　并高兴的夸奖儿子“你真是个小钟表匠”，并给儿子讲明钟表会走和自鸣的道理，从而培养了孩子进取和探索的毅力，为儿子成为发明家奠定了基础。
　　然而，不少父母却不理解或不珍视儿童的好奇心，有的不予理睬，有的随便支应，有的反加训斥。在孩子兴趣和热情的幼芽刚刚萌发时就把它扼杀。
　　有这样一个父亲，小儿子在沙滩上建筑了一座“城堡”，兴致勃勃地跑去告诉爸爸，这位父亲很不耐烦地说“胡闹”。儿子央求他去看一看，他来到沙滩，一脚踢到了“城堡”，还责骂儿子弄脏了衣服，这位粗暴的父亲也许不知道，他的行为，正像一瓢冷水，浇灭了儿童求职的欲望，挫伤了一颗宝贵的充满创造欲的幼小心灵。
　　儿童的好奇心，是由力图弥补已有知识与未知领域的差距而产生的，是求知的一种表现。对少年儿童来说，这是获知的必要条件，对青年人来说，则是进入创造的必须条件。
　　华莱斯在评论达尔文何以得到成功时说，达尔文“具有永不静止的好奇心，他想知道每一件事物的“目的”、“原因”和“方法”，这种好奇心似乎永远没有减少过他的力量”。
　　对于儿童的好奇心我们不仅要珍视它，更重要的是要培养它。怎样培养儿童的好奇心呢？科学巨匠爱因斯坦有过精辟的论述，他认为好奇心“这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误”。
　　因此，让儿童和学生多看具有直观兴趣的实验，比从抽象的闷罐里得来的二十个公式更有价值得多。我国幅员辽阔，风景优美，动植物繁多，有目的的带领孩子到大自然中去，让他们观赏大自然中奇妙的动物、植物，观赏我国千姿百态的建筑群体，到工厂参观，都可引起儿童极大的求知热情。
　　对他们萌发求知欲和好奇心，做父母的要竭力保护、积极引导、对待儿童由于好奇而提出的问题，要尽可能给予正确的简明易懂的回答。就是一时解答不了的问题，也不要胡乱支应，更不能动辄训斥。
　　当然，我们讲的好奇心不是胡闹式的猎奇，是科学的好奇心，求知的好奇心，这是每个家长应该注意的。让我们每一个有心培养儿童好奇心的家长，都记住爱因斯坦“妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种学校教育，完全不是通向科学的阳关大道”的至理名言吧！

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