河南高职院校产教融合人才培养模式研究

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　　【摘要】当前我国在整体的高职院校产教融合发展方面出台了全新的政策和文件，在进行产教融合人才培养模式的发展过程中我们应当实行有效的产教融合、校企一体，同时对于河南来说，也应当根据地方各个高职院校的实际特点以及其他地区的相关情况来进行不同专业的不同产教融合培训发展模式。本文笔者主要从当前产教融合发展的基本内涵、意义作用以及具体的方法等入手进行深入分析和探究。
　　【关键词】产教融合  人才培养  发展对策
　　【课题】2018年度河南省社科联、河南省经团联调研课题，编号：SKL-2018-2615。
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0045-02
　　高职院校在当前人才的培养和发展过程中应当注重对人才的培养工作，很多时候规范化的教育教学方式能够有效的提升学生们的理论能力，但是进入到社会之后，简单的理论能力是远远不够的，需要学生能够在课程的学习过程中进行一定的实践能力培养，高职院校在这样的情况下应当做好相应的产教融合教学方式，推动校企合作发展，协同进步，同时不断的培养适合社会发展的高素质人才。
　　1.高职院校产教融合内涵分析
　　当前所谓产教融合发展主要就是将生产以及教育有效的融合起来，通过融合发展来将理论和实践进行有效的统一，产教融合的根本任务是当前通过一定的教育方式的创新，对河南省所有高职院校内部的相关教学岗位、教学资源进行有效的调配和改善，提升当前的教育质量，进而能够在课程的教学过程中帮助学生更好的适应岗位的需求以及实践能力，为更好的满足社会的需求奠定坚实的基础。同时产教融合在目前来看有利于企业的创新实践以及生产效率的提升，对于企业改善自身所存在的问题具有重要的意义，而且从另一个角度来看也能够有效的改善目前学校的教学现状。因此综合来说对于河南省的高职院校进行产教融合人才培养模式的推广能够实现校企双赢，推动学校、企业的更好更快发展。
　　2.高职院校推广产教融合人才培养模式的意义
　　2.1 符合当前人才培养发展趋势
　　当前我国在高职院校的人才培养过程中，注重的是对人才的综合化发展和进步，在我国构建创新化的產业驱动培训下，生产方式正在进行密切的变化，从传统的劳动密集型转化到了技术密集型，因此在这样的情况下高职院校在人才培养工作方面需要更好的转到高素质人才的培养过程中，职业教育所培养的人才是直接与社会企业相对接的，因此在培养技术方面应当更加注重，对于我国的教育综合体制的改革以及社会的发展都具有重要的意义。随着目前中国2025战略规划的综合实施，国家对高素质、高技能人才的需要越来越旺盛，企业对技术和技能型人才的要求也越来越高，在当前阶段实现产教融合发展，使得学校与企业之间更好的进行对接，双方进行资源的合作，优势互补，改善河南省高职院校传统教学现状，让学校培养的人才更好的融入企业的发展，更好的满足社会的人才需求。
　　2.2 技术型人才更需要产教融合
　　技术型人才在实际的课程学习过程中一方面需要接触到全方位的理论知识学习，为实践性知识奠定坚实的基础，但是在课程体系当中也应当不断的接触一定的实践性技能和知识，在获取知识的方面上应当不断的进行操练。同时在具体的工作情景当中，应当熟练相应的科学知识的获取，同时学术教育工作在当前阶段不仅是培养综合性理论人才，而是人才在培养完成之后能够承担一定的工作岗位，在学校期间就必须要不断的进行实践性知识的接触。在教学环节上实现产业领域需求、职业标准以及生产过程的规范化对接等。另外，随着中原经济区、郑州航空港区和郑州中心城市的发展，河南企业的创新能力也在不断提升，技术型人才的培养需要不断的汲取企业的新技术、新成果，这样才能更好的满足企业对于技术型人才技术能力的要求。
　　总体来说，目前人才的培养以及高职院校发展现状、河南省的区域发展需求，产教融合人才培养模式是适合当前社会发展的。
　　2.3有效解决学校当中发展的短板
　　在常规的高职院校课程教学过程中，我们常常会发现一种问题，学校当中的高端人才往往能够将课本当中的内容记录的非常清楚，同时也能够理解大部分的理论知识，但是一旦进入到社会的工作岗位后，往往很多理论知识与实践性技能相差甚远，这部分学生在初入岗位后往往会需要大量的时间去进行适应，无疑中对于学生自身的发展还是企业的进步都产生了一定的阻碍。因此就产生了一种“奇怪”的现象，高职院校培养的毕业生，用人企业不满意;用人企业想招聘的毕业生，高职院校培养起来困难重重。目前，通过产教融合的培养模式，学校与企业之间的合作方式有效的实现了营利性的发展模式，在合作的过程中企业能够直接从学校当中获取到高素质的人才，对于企业来说实现利益的进步是根本的目标，因此产教融合发展的目的与企业的实际目标一致，企业能够更好的与学校之间开展合作，最终实现产教双方的共赢。
　　3.产教融合人才培养机制的创新
　　3.1 构建规范化人才培养模式思想，政府建立政策
　　在当前产教融合发展培养模式的基础之上，我们应当重视河南省自身高职院校在发展规律以及相关职业教育方针方面上的传统思想和内容，同时在这一基础之上不断的进行创新，产教融合人才培养模式改变了以学校、课堂为中心的传统模式，同时学校也应当认识到“面向社会、着眼未来、服务经济”的办学宗旨，在人才培养当中不断的加强学校与企业之间的沟通和交流，将市场的短周期与人才培养的长远性有效的结合起来，企业也应当正确的明确好在与学校沟通过程中所需要完成的义务，在进行学生的培养过程中有效的去开发学生的潜在价值，使得二者在科学知识的基础之上推动产教融合发展的深度。同时，政府也应当不断的加大对产教融合、校企合作的支持力度，通过政策和法律的配套来支持其向前发展。
　　另一个方面来看，当前政府部门虽然关于管理制度以及河南省产教融合方面提供了一定的便利，并且也进行了资金方面的支持，但是在这方面依然应当进一步的加强，同时在政策的导向方面也应当进一步的融合和深化。在法律法规方面，政府应当提供和完善产教融合、校企合作的法律法规，通过完善相关的法律法规来有效的改善其当前的保障工作，为更好的实现校企融合发展打下坚实的基础。 　　3.2通过事务机构的构建来实现统筹规划
　　在构建产教融合发展的过程中，我们应当紧跟着河南省地方政府所出台的有关政策文件，同时把握好地方文化的整体发展趋势，在把握文化价值观的基础之上，通过学校文化与企业优秀文化的融合有效的推动校企合作的生成。首先企业应当将自身的文化不断的进行渗透和渲染，让企业的文化能够渗透到校园和教材当中，学生在这一过程中不断的了解企业的发展情况，同时在课堂上也能够接触到社会企业的一些实际案例，潜移默化的培养学生的创新、实践精神，提升高职院校教师的产业文化素质。制度设计以及机制的构建也是非常关键的，通过制度设计以及机构的规范化操作来有效的推动政府主导、产业融合下的主体框架进一步推动企业在产教融合当中的主体作用。同时机构的构建也应当重视企业高层次企业价值观的培养，在高职院校的合作过程中完成人才培养任务，解决一系列在产教融合发展过程中可能出现的问题。
　　3.3校企双方开发优质核心课程与教师一体化培养
　　河南省在当前来看应当重视基础课程的产教融合发展，同时在高职院校人才的培养过程中也应当注重对教师的培训工作，只有教师的理念、理论和实践能力和企业融合了，他们在教学中才能更好培养技术型人才，在产教融合发展的过程中充分的发挥出高职院校和企业的共同作用，实现满足企业需求的实践性课程得到有效实施。在课程的开发过程中应当适应这一区域的经济发展需求，在课程标准的制定过程中专业课程教师应到企业一线学习实践，研究分析企业一线人员工作的技术技能情况，吸收当前管理人员所提出的建议和意见，构建出符合职业岗位核心能力、融入职业资格考试以及职业素养的课程标准。在课程的标准化发展过程中应当改变传统的思路，从常规的注重技能和知识转变到重视学生的情感态度、价值观以及学习的过程和方法当中。围绕工作实际，通过岗位职业活动中的各项职能、工作任务等来设置实训的实习项目，根据工作岗位的職业发展前景，按照职业能力培养以及职业工作的时间来进行综合培训，实现技术基础知识、素质培养、专业能力的训练以及职业培训有机统一的系统化课程体系等，实现产教学的有机统一。
　　总结：
　　在当前来看，高职院校在发展的关键时刻应当注重产教融合发展，同时对于河南省来说，应当深化教育教学改革，根据地方经济社会发展的特点和趋势，来实现建设高职院校教育教学各个环节的产教融合，增强学校适应性，培养出真正符合社会经济发展的技术型人才，通过学校与企业之间的融入合作，让企业文化与校园文化交流融合，让企业发展与校园培养相辅相成，让学生能够在学校学习的过程中提升知识容量、增强实践能力，为后续进入到社会工作奠定坚实的素质和能力基础。
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