“以赛促学”在技工院校教学改革中的价值探析

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　　摘 要：在学校教育中，时常会见到各种竞赛和比赛，在社会中这些比赛也很常见。比赛的存在有一定的目的性，他们都必然对学生某一方面的能力进行锻炼和培养。所以，在很多高校以及中学都会举办各种的赛事，用这些赛事来锻炼学生的专业技能或者是培养学生的毅力。而这些赛事对于学生而言有很好的促进作用。在技工学校举办各种赛事不但可以促进学生的学习，还可以培养学生的专业素养。
　　关键词：以赛促学 技工院校 专业技能 价值
　　在这个竞争更激烈的时代中，个体要想在社会中占据一席之地必须具备扎实的专业技能，否则将会被社会所遗弃、淘汰。因此在素质教育中更多的要求学生的全面发展，更多的要求学生的专业技能。所以更应该对技工院校学生的专业能力进行全面的培养，一些专业竞赛的存在对于技工院校学生专业技能的培养有非常重要的意义，本文就对其价值和意义进行一定研究和描述，希望可以让更多技工院校教师体会到赛事的重要促进作用，从而有目的性的开展各种专业赛事，以培养和锻炼学生的专业技能，促进学生的全面发展。
　　一、“以赛促学”在技工院校教学改革中的价值
　　“以赛促学”本质上是指应用一些赛事来促进学生的学习，帮助学生更好的理解知识，更好的应用知识。随着时代的发展，其逐渐发展称为一种教学模式，这种教学模式指有意识的将教学活动的内容划分为若干不同的内容，然后在各种竞赛中进行对针性和实地教学、实地训练。正所谓在教中赛，在赛中学，这种方式在技工学校教学中应用更加广泛。
　　1.“以赛促学”更符合技工院校教学的特点
　　在技工院校的教学中，其主旨在于对学生各种技能进行培养，培养技能型的人才，这些技能以操作性技能为主，需要学生更多的进行动手操作。当前我国技工院校的学生基础知识比较薄弱，同时他们的动手能力也比较差，这是因为技工院校学生的学习能力相对较弱，同时实地训练的机会较少。而“以赛促学”这种教学模式可以让学生在各种技能竞赛中锻炼他们的动手能力，同时也能够加深他们对于各种知识的理解。更重要的是为学生提供了一个实训的机会和平台，让学生得以成长。
　　2.“以赛促学”可以很好的培养学生的综合素质
　　“以赛促学”这种教学模式中的关键因素是“赛”，在各种竞赛中学生的毅力可以得到锻炼，锻炼学生直面困难、不轻言放弃的精神。同时还有一些班级对抗赛，这些竞赛可以更好的培养学生的团队协作能力，同时也能够很好的培养学生的团队意识，这种团队意识对于学生以后的学习和工作有很大的帮助。同时在竞赛中学生也能够更清晰、全面的认识自身，找到自身的不足，从而督促学生更加努力的学习，能够促进学生相互之间的交流和讨论，从而达到取长补短的目的。
　　二、“以赛促学”在应用中应该遵循的原则
　　在“以赛促学”教学模式中，应该遵循目的性原则、参与性原则、教育性原则，这三个原则最为关键。目的性原则是每一种赛事的举办都应该有一个目的，培养和锻炼学生哪一方面专业技能，避免对学生技能培养没作用的赛事出现。而参与性原则是指要让更多的技工学生参与，所以赛事的规模需要加以考虑，以尽量让所有学生都能够参与到赛事中，让他们都能够在赛事中有所收获。教育性原则是指赛事要为教育服务，要通过赛事达到一种教育的作用，让学生能够在赛事中有所获，让学生能够在赛事中理解知识，收获知识。
　　三、“以赛促学”实施策略
　　1.设置合理的赛事目标
　　每一项赛事的开展都需要其能够为培养学生的管理服务。所以在“以赛促学”中，首先可以根据要培养、锻炼学生何种目标而制定赛事的目标，然后在这个目标的基础上选择合理的、合适的赛事项目，这样才能够保证赛事是为培养学生能力而服务。
　　2.根据目标制定赛事的内容
　　在确定上述赛事项目之后，需要根据学生能力锻炼的具体内容来制定合理且有效的赛事内容，比如赛事分为几个环节，每一个环节中进行何種方式的比赛，每一次比赛的评分方式等，这些内容都需要进行严谨的策划和设计，从而保证赛事环节的合理性以及公开性。
　　3.保证赛事的有效开展
　　一个赛事的开展离不开所有人的共同努力，所以在这个环节中教师可以适当的参与其中，为学生的比赛担当评委，为学生的赛事比赛进行指导，保证赛事有条不吝的开展下去，从而保证学生在赛事环节中的秩序和稳定性。
　　4.进行赛事总结
　　在技工院校的赛事中，更应该进行赛事总结，对比赛中出现的各种状况进行记录，对学生在竞赛中的各种表现进行记录，对学生的能力情况等进行总结和统计，将这些数据作为一手资料，从而可以帮助教师制定更加合理的教学内容和教学目标，促进教师教学方式的改革。
　　结语
　　“以赛促学”这种新兴的教学模式能够很好的锻炼学生的各种技能，同时也能够对学生的综合素质的培养起到很好的促进作用。以此在技工院校教学改革中应该适当的进行“以赛促学”教学，使学生的专业技能得到锻炼的同时督促教师教学方式的改革。
　　参考文献
　　[1]胡明胜.“以赛促学”在技工学校教学改革中的研讨[J].科教文汇，2012，（18）：71.
　　[2]黄仁胜.技能大赛对职业学校教学改革的启示[J].职业，2011，（30）：26-26.
　　[3]张瑾.职业技能竞赛促进高技能人才培养的探索[J].职业，2016，（32）：51-53.
　　作者简介
　　王戈力（1970—），女，汉族，籍贯：黑龙江省双城市，学历：大学，职称：高级讲师，研究方向 技工教育。
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