走进文本，读写结合
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摘 要：小学时期，是奠定同学们自身语文基础的关键阶段。如果教师能够在这一时期，通过读写结合的方式，来带领孩子们走进文本，锻炼孩子们的动笔能力的话，那么对于孩子们今后的学习和发展会非常有帮助。因而，教师可以通过创设文学情境、带领同学们去进行文学实践等方式，来带领同学们深入挖掘文本中所蕴含的深刻内涵，以此来提高同学们对文字的理解能力和掌握能力，让同学们能够达到一种“下笔如有神”的境界。
关键词：小学语文 课堂教学 读写结合 小练笔
小学语文，在整个小学的教学过程中，占据着非常重要的地位。然而，就目前的情况而言，小学语文的读写教学方面还存在着一些问题。例如：部分教师过度注重原文的背诵，难以从根本上来挖掘文本中所蕴含的深刻内涵；部分教师教学模式过于单一，趣味性不强，难以激发同学们对语文这门学科的学习兴趣；部分教师教学内容单一，教学内容仅局限于课本上的内容，导致学生的知识面不广，拿起笔时没有话说……因而，我们作为一名一线教师，应该正视其问题，并且积极寻找问题的解决办法，以此来减小同学们的学习阻力，提高同学们的学习成绩，让同学们感受到，蕴含在文字当中的独特魅力。
一、通过课外阅读来拓宽同学们的知识面
许多同学在面对写作时，都非常头疼。拿起笔来，根本不知道自己能写什么。其实，这在很大程度上是由于读书太少，积累的知识太少而导致的。因而，教师要想让同学们“言之有物”，首先要让同学们“脑中有物”，这样才能够让同学们把脑中的知识转化为笔尖上的文字，进而提高同学们的阅读能力和写作能力。[1]
例如：教师可以根据具体的课堂安排，每周单独拿出一节课来，让同学们进行课外阅读；教师可以通过互联网来为同学们寻找一些合适的课外读物，将其打印出来后发给同学们，并鼓励同学们多去进行一些课外阅读；教师可以定期举办“读书分享会”，在分享会上，让同学们以小组为单位，先在小组内进行交流，然后再在不同的小组之间进行交流。在同学们互相交流彼此的读书心得时，教师应鼓励同学们把别人的好词好句以及优秀之处记录下来，以此来为同学们积累知识，也可以在一定程度上锻炼同学们的写作能力，对同学们今后的语文学习会有很大的帮助。
二、通过读书笔记来进行能力的转化
我们要做到的，是通过读写结合，让同学们“言之有物”。教师在带领同学们进行课外阅读，为同学们拓宽自身知识面的过程中，可以通过让同学们写读书笔记的形式，来帮助同学们把脑中的知识，转化成优美的文字。
例如：教师可以根据同学们的具体情况，来给同学们留一个写读书笔记的固定作业。教师既可以给同学们一篇参考文章，让同学们阅读这篇文章后，根据这篇文章的内容写读书笔记；也可以让同学们自主寻找文章进行阅读，在阅读过后让同学们以读书笔记的形式给老师一个反馈。教师在为同学们举办读书分享会时，同学们平时写的读书笔记就是一个很好的交流内容。教师可以让同学们互相交换彼此的读书笔记，在交换阅读过后，来分享彼此的心得体会。总而言之，教师可以通过这种方式，来帮助同学们把知识转化成能力，进而提升同学们的写作水平，让同学们的语文运用能力更进一步。[2]
三、通过课文讲解来提供练习机会
教师在为同学们讲解课文的过程中，可以根据本篇文章的内容，来让同学们进行一个练笔，以此来为同学们提供练习机会，让同学们在练习的过程中，能够熟能生巧，进而减小阻力，提高成绩。
例如：教师在带领同学们学习《少年闰土》这篇文章时，首先要向同学们介绍这篇文章的作者以及作者所处的时代背景；然后带领同学们有感情地朗读这篇课文，并且针对一些新出现的生字词为同学们进行讲解；最后为同学们剖析一下这篇课文所蕴含的思想感情。教师在这篇课文讲解结束后，可以就这样一个问题，让同学们进行一次课堂小练笔，即：如果你是闰土，在经过了很多年以后再次见到年少时的好友，你会对他说些什么？教师可以根据课堂的具体情况，来为同学们进行一定的引导：“当你们已经三十多岁了，在某一个地方，见到了你现在的同桌或者是同班同学，或者是见到了现在站在讲台上正在给你们讲课的老师，你们会一句话都不说，偷偷溜走吗？”教师待同学们回答完毕后，根据同学们的回答情况，来进行下一步的引导：“既然不能一句话不说就偷偷溜走的话，那么，你会对你的同班同学或者是老师说些什么呢？请同学们现在拿出自己的纸和笔，把你想说的话，写在上面吧。”教师可以通过这种方式，来帮助同学们进行写作的练习，进而提高同学们的写作能力，提升同学们的语言表达能力，为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的基础。
四、通过空白填写来锻炼同学们的逻辑思维能力
教师在带领同学们进行学习的过程中，可以给同学们出一些类似于填补空白句子和空白段落的题目，以此来锻炼同学们的逻辑思维能力，提升同学们的语言表达能力，让同学们能够更好地表达出自己想要表达的意思，以一种恰当的方式，说出自己想要说出的話。[3]
例如：教师可以以试卷的形式，来为同学们进行一个填补空白段落的专题训练，以此来为同学们提供一个练习的机会；教师可以在课堂上，以PPT的形式来向同学们进行题目的展示，并且让学生以小组为单位进行讨论，讨论过后进行抢答，答对题目最多的组可以获得一些小奖励……总而言之，教师可以通过这种方式，来锻炼同学们的逻辑思维能力，提升同学们的写作能力，让同学们能够更好地表达自我。
结语
综上所述，教师可以通过课外阅读来拓宽孩子们的知识面；通过让孩子们写读书笔记来进行知识与能力之间的有效转化；通过在课文讲解的过程中进行练笔来为孩子们提供练习的机会，让孩子们在练习的过程中能够提升自己的写作能力和语言表达能力；通过空白填写来锻炼孩子们的逻辑思维能力，让同学们能够更好地去表达自我。总而言之，教师可以通过以上几种方式，来为同学们进行练笔，以此来帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们发现属于语文的独特魅力。
参考文献
[1]陆建芳.走进文本，读写结合--浅谈小学语文课堂教学小练笔的有效落点[J].新课程学习·上旬，2015（4）：112-112.
[2]肖春.在读写结合中构建高效语文课堂[J].作文成功之路：教育教学研究，2018，000（8）：P.67-67.
[3]梁达权.读写一体，相得益彰-试谈课堂小练笔的几点思考[J].中学课程辅导：教师教育，2016（004）：12.
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