浅议如何在数学教学中渗透美育教育

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　　摘 要：美育即审美教育，是教育者按照一定时代的审美意识，借助审美媒介，向受教育者施加审美影响的教育活动。然而谈到美育，人们往往会联想到优美的词句，悠扬的旋律，五颜六色的鲜花，色彩缤纷的图案等等，至于数学中的美育则一直受到忽视。
　　关键词：数学教学 美育
　　渗透美育教育是素质教育中比较重要的部分，即能提高学生的审美观念，而且能非常有效地提高数学教学的质量，促进学生的全面发展。那怎样在数学教学中渗透美育教育呢？
　　一、结合美育，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣使学生在学习时拥有强烈而持久的动力。学生有了兴趣，对学习的热情就会高涨，对知识才会有探索精神；才有敏锐的观察力和丰富的想象力；才会勇于提出和研究问题，并努力探探索解决的方法；求知欲才会更加高涨，才会有美的感受。
　　例如，小学生入学后，教师要上好第一课，讲好第一个问题，引导学生喜欢数学，学数学，用数学。教师可以利用教材中优美的插图来引导学生，激发学习兴趣，让学生体验到校园的美丽和学习环境的幽雅，体验到老师的耐心教导和学习的乐趣，使学生得到美的感受。
　　此外，教师还可以有选择地向学生介绍一些国内外数学典故、趣闻轶事和探索数学的故事，向学生介绍数学的发展史和进展情况，以及数学在现代化建设中的广泛应用等，使学生看到数学的用处，帮助他们树立学习数学的信心以及决心。
　　二、发掘数学之美，陶冶学生思想情操
　　“美到处都有，而是缺少发现。”在小学的课本中，处处都能发现美育的因素，但由于数学学科对于小学生来说有些抽象，数学的美不如艺术的美那么明显，也不像文学艺术那样容易被感知和注意到。因此，要求数学教师认真学习课本，探索和提炼课本中的审美因素，为学生创造美好的意境，引导学生发现、感受、欣赏和创造美。[1]
　　1.感受数字之美
　　在数学中，有许多有趣的“宝塔型”的算题，它们都具有独特的结构美，可以利用这种类型的题让学生从中学会观察、思考并发现规律。如：
　　1x9+2=11
　　12x9+3=111
　　123x9+4=1111
　　1234x9+5=11111
　　12345x9+6= 111111
　　在解决问题的过程中，不仅可以培养学生的观察和思考能力，还可以通过数字排列的形式让他们感受到秩序与和谐的美，激发学生对数学的学习兴趣。
　　2.领略解法之美
　　同一道数学题，从不同角度分析，解决方案就会有所不同，而灵活巧妙的解决方案也蕴含着一种美。例如这样一道应用题：玩具厂要生产2400套玩具，前5天生产了总数的1/6，照这样的进度，还要几天才能完成任务？学生们很快便解答了出来。解法是：
　　2400÷（2400×1/6÷5）-5
　　2400×（1-1/6）÷（2400×1/6÷5）
　　这时可以引导学生：如果把2400米看作单位“1”，从分数意义的角度，或用解工程问题的方法怎样来解答呢？这样学生的思维开始活跃起来，通过讨论、尝试和思考，又发现了几种解法。
　　5÷1/6×（1- 1/6）
　　1÷（1/6÷5）-5
　　5×[（1- 1/6）÷1/6]
　　5÷1/6 -5
　　最后一種解法简单巧妙，这也让人体会到了一种美。
　　3.体会图形的美
　　在数学学习中，经常接触到如直线、曲线、三角形、四边形、圆形……但是，这些看似普通的图形实际上都有独特的“性格”。如，横直线意味着平稳、开阔，竖直线意味着刚直、挺拔，曲线有优美、柔和的感觉，圆形具有完满、流转的美，三角形具有平稳、安定的美等。在教学中，如果能指点学生进一步了解这些图形的“性格”特点，不仅可以提高他们对图形的认识，还可以让他们的感受审美教育。
　　三、创设情境，让学生感知美
　　在数学教学中，如果教师能运用多种手段，挖掘出激发学生对数学兴趣的因素，充分调动学生学习的积极性，让求知成为学习的真正动力。多引导学生去发现、思考、探索问题，让学生在轻松的氛围中学习知识，而且学生还会感知和欣赏到美，得到更好的审美教育。
　　例如，在学习了两步计算应用题后，设计一节以“小熊逛集市”为主题的数学活动课。练习题和复习题是小熊在购物时遇到的各种问题，并搭配美丽的森林图片、彩色的鲜花、优美的音乐、可爱的动物和学生们有趣的表演，让学生在这种美丽的情景中发现问题，在解决问题的同时，更加自然地接受到审美教育。
　　四、实施美育，从教师自身做起
　　有的教师给人一种淡定深邃的美；有的教师给人以端庄优雅的美。一位好的数学教师站在讲台上，学生就能感知到一种特有的美感，让学生们心生敬意，更加愿意倾听教师的讲解。所以，实施美育，教师也要注意从自身做起，让学生能时刻在美育的教学气氛中愉快地学习。[2]
　　1.简洁、生动的语言
　　教师的语言具有不可思议的力量，数学教师的语言要尽量逻辑严密，简洁明白，所说的一切必须是有序的；而生动形象的讲解，却又使学生在学习的同时留下美的感受和美的思念。
　　2.工整、漂亮的板书
　　课堂教学中，设计精巧，书写漂亮的板书能持续地刺激学生，不但能对学生加强信息的接受，还能给学生以美的享受。
　　3.整洁、得体的服装
　　一位生活邋遢，衣着随意，不修边幅的数学老师是很难让学生找到美的感受的，所以教师也应该注意自己的“穿着打扮”，当然不是以奇装异服去吸引学生，而应该做到整洁、得体。
　　结语
　　由此不难看出，在数学教学中教师要努力引进美学机制，引导学生，启发学生，使美育渗透在数学课堂之中，让学生能感受美、鉴赏美和创造美，从而促进学生整体素质的全面提高。
　　参考文献
　　[1]成雁兵.浅谈初中数学教学中的美学教育[J].新华教育导刊，2011，10.
　　[2]唐仕章.让学生对数学课感兴趣的点滴思考[J].科学咨询（教育科研），2011，11.
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