偏远农村初中英语教学的现状与对策

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　　摘 要：自改革开放以来，我国社会经济高速发展，生活和经济活动步入全球化时代，而英语是我们与国外交流的主要语言。因此，学习和掌握英语是当前学生步入社会的基本要求之一。我国地域辽阔，人口众多，各地方的经济发展相差巨大，使得教育环境各不相同，尤其是我国偏远地区的农村中学，经济发展较为落后，英语教学情况很是不乐观。本文是笔者参加“三区”支教及根据自身多年教学经验，就偏远农村初中英语教学的现状进行分析，找出问题，寻求改善英语教学的对策，希望对提高农村初中英语的教学水平有所帮助。
　　关键词：偏远农村 初中英语 英语教学 问题 对策
　　英语教学的主要目的就是培养学生用英语进行交际的能力。而偏远农村初中英语教学，受考试制度、应试教育的影响，很多学生仍然处于“聋哑英语”的阶段，无论是从教学效果、教学质量还是从教学方式上看，都存在着一些问题，笔者分析有以下几点：
　　一、偏远农村初中英语教学的现状
　　1.重视程度不够
　　农村英语教学的课程是从小学三年级开始设置开课，但是农村小学英语师资缺乏，学校对英语的重视程度不够，很多学校没有开展英语教学，即便是开展来了，可能很多的英语老师都是非英语专业的老师兼课，英语素质不足，课时设置不足、学科不被重视，以致于很多的学生在小学连26个英语字母都没有掌握，进入初中后，相当于零基础，学习起来更加困难，严重影响了初中阶段的英语教学。一直以来，偏远农村初中英语的教学质量比较差，目前一个很重要的问题是，农村学生缺乏对英语学习的兴趣，很多学生不愿意学习英语，持着考前突击的态度，造成英语成绩普遍比较低，严重地影响了教学质量的提高。[1]
　　2.教学方式落后
　　一些偏远农村教师在教学中，教学方式依旧较为落后，老师占据主导地位，学生被动的学习，课堂教学也仅仅是为了考试出成绩。很多老师在课上大部分时间用来讲解知识点，学生们的互动比较少，即便是有互动，也只是一种定向的演练而已，并不能有效的培养学生的交际能力。很多老师都感觉到学生在课堂上不能很好的配合自己上课，影响了课堂的教学效率。有的老师上课基本上是用汉语授课，或者英汉互相交错，缺乏多媒体的运用，教学方式过于单一，使得课堂教学氛围枯燥无味，慢慢地学生就对英语课堂的兴趣越来越地，厌学情绪越来越严重。[2]
　　3.缺乏完善的评价机制
　　偏远农村英语教学的评价机制并不完善。评价指标一般是按照英语学科知识和技能来制定的，对学生的学习过程与方法的评价没有合理的评价指标。因此，偏远农村初中英语教学的评价方式过于单一，主要是用考试分数作为学生学习成绩的评价方式。在日常教学中通常是以教师为中心，以考试成绩为教学目标，过于注重结果，忽视对学生学习过程与方法的评价。这就造成很多任课教师不能及时了解学生学习中的问题，不能有效的调整教学教案。不完善的评价机制过于强调评价的数量化和达标率，忽视了对学生的兴趣、意志、创新等特征的评价，忽视了学生的个体差异，对学生的学习与心理发展造成不利的影响。
　　二、改善偏远农村初中英语的教学现状的方式
　　1.加强投入力度
　　大部分农村的中学生在进入初中的时候英语基础比较弱，学习起来相对困难，因此，英语教师要想法激发学生对学习英语的兴趣，这就需要完善的教学设备。例如，英语教学可以利用最为生动形象的多媒体教学模式来吸引学生的注意力，将学生的视觉与听觉相结合，生动形象地展示教学内容，有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的效率。这就需要教育部门提高对农村初中英语的重视，加强对农村初级中学的投入力度。为各个初级中学创造教学条件，完善教学设备，建立多媒体教室和语音室，配合投影仪、录像机、挂图等教具，使初中英语教师能够有一杆好枪可用。
　　2.加强师资队伍建设
　　偏遠农村的初中英语受经济条件所限，很多学校都是近些年来才开始走入正轨，因此，很多学校在师资力量上极为匮乏，甚至出现有非英语专业教师进行授课的现象，还有的英语教师要同时教授好几个班的学生。因此，教育部门应该制定相关的优惠政策，鼓励大学毕业生到农村进行支教，同时还要提高农村初中任课教师的薪资待遇，优先考虑农村教师的职称评定工作，尽可能的多吸引师范大学毕业生加入农村支教的工作中，将教育资源与教学经费适当的向农村教学上斜等，帮助偏远农村初中英语教学尽快跟上新课改的要求。另外，很多英语教师一方面是非英语专业教师任教的，还有一方面是师范大学毕业生任教，过于年轻，缺乏教学经验。因而，学校与各地方的教育部门必须对现任的教师进行培训。培训要根据教师的个人情况，有计划的举办，有效的提高英语教师的教学素质。
　　3.创新教学模式
　　初中是学生学习最重要的一个阶段，也是学生学习习惯与态度成型的阶段，因此，初中任课教师要不断培养学生的学习习惯与学习兴趣，培养学生的自信心。而作为英语教师，必须要具备扎实的英语基础知识和语言教学理论知识。因此，初中英语教师必须要有根据教学目标和内容创设适合学生学习的教学情境的能力。我们要不断的补充新的知识，跟上新课改要求的教学步伐，培养学生对初中英语的学习兴趣和自信心，创建适合学生学习的英语课堂教学模式，有效的增强学生对英语这门学科的感性认识，有效提高学生学习英语的效率。
　　结语
　　现阶段，随着新课改的不断深入，农村初中英语教学虽然进步很大，但依然有很多问题存在，因此，教育部门应加大对偏远农村初中英语教育的关注，提升农村初中英语教学水平，为学生的可持续发展提供服务。
　　参考文献
　　[1]课程基地建设：优化农村初中英语教育生态的有效途径[J].邹响太.江苏教育.2016（Z2）.
　　[2]浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性——英语课堂评价四方法[J].祁小林.学周刊.2015（34）.
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