儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义

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　　摘 要：儿童民间游戏在幼儿教育活动中有具有很高的应用价值，随着经济社会发展，我们在教育观念上开始逐渐体现出开放性和创新性，这也是使部分教学工作者开始忽视传统教育活动形式，儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用也逐渐减少。基于此，笔者将在下文中针对儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用价值和路径展开探讨，研究观点仅供参考。
　　关键词：民间游戏 幼儿教育 应用意义
　　引言
　　民间游戏主要产生于人们的生产劳动过程中，其中儿童民间游戏可以锻炼幼儿身体、为幼儿带来愉快的心理体验，如果可以将其合理应用的现代幼儿教育活动中则更利于提升的幼儿教育质量，并实现对传统民族文化的传承和弘扬。但是在民间游戏的具体应用过程中，我们关注到民间游戏具有显著地域性特征，幼儿教育在这方面的研究也比较浅显，无力支撑教学实践，这是我们目前需要集中解决的现实问题。
　　一、民间游戏在儿童教育中的价值和意义
　　1.有利于儿童智力发展
　　幼儿期是儿童智力发展和社会认知发展的关键时期，启蒙教育有助于提高孩子的思维能力。游戏教育活动形式在幼儿教育活动中比较常见，民间游戏具有独特的民俗气息，能够有效体现民间文化特色，对幼儿的现实生活具有方方面面的启示，幼儿在游戏活动中的沟通也可以促进其词汇量积累，潜移默化培养其学习能力，让其更好地感知社会，促进幼儿健康成长。
　　2.有助于增强幼儿体质
　　幼儿在参与游戏互动的过程中，肢体上的运动比较充足，这在很大程度上缓解了幼儿运动量不足的问题。儿童民间游戏中比较常见的拔河、踢毽子、丢沙包等运动，能够促进幼儿身体素质锻炼，对其肢体灵活性和协调性发展很有助益。
　　3.有助于健全儿童的人格
　　儿童民间游戏开展过程中，幼儿需要经历单独作战、团队合作以及竞争输赢，这些经历都为幼儿的人格健全发展提供了契机[1]。体验游戏胜利利于其自信心建立，体验游戏失败利于锻炼其抗挫折能力，合作中建立合作意识，独立作战培养其独立能力。这些都是促进幼儿全面发展的有效路径，但是需要幼儿教师在指导幼儿教育活动过程中合理利用。
　　二、儿童民间游戏在幼儿教育中的组织实施
　　1.创造良好的游戏环境和条件，合理利用园内园外资源
　　基于民間游戏特点，将儿童民间游戏融合到幼儿教育活动中，首先需要我们合理营造游戏环境、提供游戏开展的客观条件。在游戏活动方案设计过程中，教师要综合考虑场地、道具以及场景搭配等环节，并且要突破幼儿园内部资源局限，挖掘外部资源，变废为宝，合理利用，实现环保目的和教育目标共赢。此外，幼儿教师还要充分考虑幼儿、家长以及自身的相互作用，营造良好的心理环境，鼓励家长积极参与到游戏互动中，激发幼儿参与兴趣，构建和谐的亲子关系，使幼儿教育活动得到家长的支持和理解。实践教学活动中，如果幼儿在活动参与过程中和同伴发生一些摩擦，幼儿教师这时候要合理把握时机，强化对幼儿的指导，并借此机会深入了解幼儿，依据幼儿体现出来的心理状态和兴趣特点构建科学的民间游戏活动系统，促进幼儿全面发展，保证民间游戏在幼儿教育活动中的融入质量。幼儿教师也要时刻注意自身言行，树立良好的教师形象，起到榜样示范作用，且教育态度和蔼可亲，给孩子提供温馨和舒适的心理环境。
　　2.明确选取民间游戏的目标
　　在幼儿教育活动中合理融合儿童民间游戏也是要辅助幼儿教学目标的实现，因此我们在开展幼儿教育活动中一定要结合教学需求合理设计教学目标。首先我们要以幼儿的健康发展为基础教育目标，针对幼儿个体差异性制定针对性的教育目标，并结合游戏产生的地域和民族特点合理调整教育计划。以幼儿教育活动中应用比较普遍的游戏活动来说，如在踢毽子的游戏活动中，游戏教学目标主要就集中在幼儿的身体锻炼上，腿部肌肉以及幼儿的身体平衡能力锻炼；在丢沙包游戏中，游戏活动目标则要集中在幼儿的思维能力锻炼和人际关系处理上，合理布局获得小组胜利考验幼儿思维能力，团队合作分工培养幼儿的人际关系处理能力，当然在身体锻炼上也同样有很大作用[2]。
　　3.将游戏与教学有效整合，渗透在幼儿园日常生活中
　　游戏活动本身就是为了幼儿教育服务，因此在利用儿童民间游戏开展幼儿教育活动过程中，我们确实需要关注游戏和教育资源之间的整合。游戏活动比较关注幼儿的参与体验，针对幼儿教育对象特点来说，儿童民间游戏应用过程中，我们要其实做好资源整合和利用工作，使幼儿在获得良好娱乐体验的同时，也可以获得认知、情感以及动作技能等方面的收获。如笔者在指导幼儿参与一日活动的过程中，就将儿童民间游戏融合在集体活动、主题活动以及区域活动中。如在区域活动中，我园就设置了跳方格，踢毽子，跳绳，丢手绢游戏等，锻炼幼儿的手眼协调能力，强化幼儿自主意识。
　　4.将传统游戏灵活运用在幼儿园的过渡环节
　　在幼儿教育日常活动中，其实有很多零散时间、包括来园前后、用餐前后以及可见休息时间等，这些都属于幼儿教育活动中的过渡环节，幼儿的注意力不集中，这些过渡环节一般都是纪律欠佳，因此我们可以将民间游戏融入到这些过渡时间中。比如一些操作简单、对设施场地要求不高的民间游戏就可以应用在这部分时间中，如剪刀石头布、翻花绳、炒黄豆、拍手游戏等，孩子们几人合作，可以实现活动空隙的平稳过渡，体现动静交替的教育原则，使幼儿获得自由活动空间[3]。
　　结语
　　综上，民间游戏是我们传统文化的组成部分和形式体现，结合幼儿教育需求和特征将民间游戏合理融入到幼儿教育活动中，对幼儿教育质量提升起到了积极作用。上文主要针对儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用意义和路径展开分析，希望可供参考。
　　参考文献
　　[1]王静，王佳慧，刘修护.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（08）：116-118.
　　[2]郑静，张启山，刘立交.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育，2015，8（19）：126-127.
　　[3]娄小韵，张佳丽，刘英秀.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（01）：1125-1126.
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