项目教学法在中职教育教学中的探索

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　　摘 要：中职教育在我国整体发展的过程中已经成了重点的教育发展对象，主要是社会对技术型人才的需求不断增大。中职学校在开展教学的过程中以培养学生的专业技能为主，但是实际应用型与复合型人才的培养还是存在一定的问题。项目教学法是一种新型的教学模式，在教学过程中可以发挥实际教学优势，体现教学特点。文章主要通过分析项目教学法的特点与意义，对其在中职教育教学中的应用进行简要的探讨。
　　关键词：项目教学法 中职教育 教学 探索
　　项目教学法不仅可以应用在一个学科中，其还可以在整个教学阶段进行完整的体现。中职教育教学注重学生对问题的实际解决能力，要求学生在学习过程中不断增强实践操作能力。项目教学法就可以体现教学的实用性，让学生在明确学习目的之后按照学习任务体现自身的学习特点。因此，将项目教学法在中职教育教学中应用可以从实际上提高整体教学效用，促进学生的全面发展。[1]
　　一、项目教学法的特点
　　在利用项目教学法开展中职教育教学时，需要让教学方法充分发挥作用，就需要明确其教学特点。项目教学法在应用过程中可以体现教学理论与实践的结合性，让学生在学习理论知识的同时进行实际操作。这种教学方法具有明确的目的性，在确定教学内容之后，教师就需要根据项目内容确立教学目标，让学生可以奔着一个总体目标而努力。中职教育注重的实践性教学经常需要通过难度较高的教学任务达到教学目标，项目教学法就可以对教学知识进行整合，简化教学任务。其不可忽视的特点还有以能力为本，这恰好符合中职教育的核心，可以体现学生的实践学习能力，与教学工作的开展相辅相成。[2]
　　二、项目教学法在中职教学中的意义
　　对任何教学方法进行利用都需要体现教学优势，达到较高的教学目标。项目教学法区别于传统的教学方式，其作为一种新型的教学方法在中职教育教学中的利用可以体现一定的实际意义。其一，项目教学法可以缩短学生的就业适应期，让学生在学习过程中对真实的工作环境进行模拟，使其获取工作经验。在这种教学方法下，学生可以较快地投入到实际工作中，让其更好地适应新的工作环境。其二，这种教学方法可以让教师发挥较强的创造性，其在对学生进行指导的过程中，需要以不变应万变，对实际情况进行分析，然后调整教学项目。其三，项目教学法可以使得学生的综合能力得到提升，吸引学生的注意力，让其在学习过程中进行创新，并且发挥自主学习的职能。[3]
　　三、项目教学法在中职教育教学中的应用
　　1.项目设计
　　项目设计是项目教学法的基础，在对教学方法进行应用时，中职教师首先需要做好项目设计工作。在设计项目的过程中，需要让学生投入其中，还需要针对不同层次的学生设计不同的教学项目。虽然中职教育的目标大体相同，但是学生自身的能力存在差异，教师就需要让项目设计符合不同学生的发展要求。教师要让学生在理论学习的过程中找到理论与实际之间的联系，还可以通过教学评价的方法对其进行完善。
　　2.项目示范
　　项目示范是让学生在不熟悉的项目学习中提高对其的熟悉程度。教师需要引导中职学生对教学内容进行示范，使其可以了解所学习的内容，进而根据教师的示范进行模仿。部分学生的主观能动性较弱，需要经过教师的示范才能够投入到学习当中。比如：在开展中职计算机教学时，教师需要对计算机教学项目进行示范，让学生明确项目学习的目标，并且对需要解决的问题进行分析。然后，教师再指导学生通过正确的操作步骤对问题进行解决，使其可以自己动手完成项目内容。在示范的过程中，教师需要引导学生进行观察，还需要强化其模仿能力。
　　3.联合办学
　　联合办学是较多中职院校的主要教学方式，其经常会与企业合作，输送专业人才，为中职学生选择适当的实习企业。在利用项目教学法时，中职教师需要经由学校的引导为学生提供良好的实训场地与设备，使其可以在实训基地中培养自身的实际应用能力。在现代化社会飞速发展的过程中，部分企业看中了中职院校的人才培养规划，会在学校进行投资。学校还可以建设校外实训基地，让学生明确其专业对口的项目，使其在学习的同时培养工作能力。项目教学法可以促进校企之间的顺利合作，还可以让教师与学生在联合办学的过程中进行专业培养，对于实现教学共赢有较大的作用。[4]
　　4.組合教学
　　组合教学要求教师在对教学方法进行应用的同时突出教材的特点，让中职学生在学习的过程中结合教材知识解决实际问题。比如：在对市场营销专业的中职学生进行项目教学时，教师首先需要让学生明确教材基本内容，了解市场营销的概念与基本形式。然后，教师再确定教学主题，为学生创设生活情境，使其明确市场营销的重要性。教师需要让学生对教材理论知识与实践进行结合，还可以对教材的编排结构进行重组与加工，提高教材结构的完整性。在这种教学形式下，学生会更加明确工作要素，对理论知识进行迁移。[5]
　　5.项目评价
　　项目评价可以让学生明确自己的学习状况，避免部分学生盲目自信。在开展项目教学的过程中，教师需要体现多元化评价的特点，对教师评价、学生评价与自我评价进行结合。项目评价要体现较强的客观性，教师还需要保证评价的公平性。教师在布置作业之后，需要对中职学生完成作业的情况进行分析，然后组织其进行展示。学生之间可以相互评价，优势互补，还能够加强中职学生对知识的巩固能力，使其在专业领域更加优秀。
　　结语
　　项目教学法符合中职教育的专业为主特点，可以引导学生加强专业实践能力。教师需要明确中职学生的基础差异，对其进行实际训练，培养学生的实践能力，加强学生对岗位的适应能力。
　　参考文献
　　[1]揭琰.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].信息与电脑（理论版），2018（02）：209-215
　　[2]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育，2013（08）：167
　　[3]余志云.项目教学法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].农村经济与科技，2017（05）：263
　　[4]刘庆博.中职物理教学和电工专业课教学中项目教学法的实践与探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（8）.
　　[5]范秀勤.项目教学法在中职旅游服务与管理专业中的应用研究[J].现代职业教育，2017（17）.
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