微时代高中语文写作教学方法探究
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【摘要】数字科技给人们带来了很多种可能性，作为语言教学中最核心、最根本的形式之一，语言教学中的写作教学至关重要。高中生是微时代背景下最具活力的团体之一，利用各样微媒介作为提高写作水平的方法，完善高中语文写作教学的全新方式，让写作教学伴随着微媒介融入学生学习生活的点点滴滴。
【关键词】高中语文;微时代;教学方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
数字信息技术发展日新月异，相应地，我们的生活也逐渐步入了“微时代”，更多的语文老师和高中同学自然而然地加入到了这个微时代，在这样全新的背景下，写作教学也相应地发生了变化。本文深入剖析了微时代特征及其对写作教学的影响，并提出有针对性的指导方法，进而抓紧这个转变契机，完善教学水平。
一、微时代高中语文写作教学的意义
（一）写作教学使写作更趋向于生活
写作素材来自生活，在生活中，人们会自然地用语言表达感情。灵感与素材的融合，便产生了写作;而生活是产生灵感与素材的来源，所以，增强学生的写作能力与兴趣，首先要把学生从考场与教室中脱离出来，丰富多彩的社会生活，美丽壮观的自然风景，活泼有趣的校园文化，温馨和睦的家庭环境，给学生提供了大量的写作素材与情感体验，学生可通过微媒介将自身的感受与体会真实地表现出来，并与其他同学分享。但与此同时，高中生面临着紧张的学校生活与繁重的课业重担，空余时间与精力相对来说不太多。QQ、微信、微博等为学生提供了大量的资源信息，其来自世界各地，无所不有，涵盖内容极广。这些微媒介为学生了解世界提供了方式，学生可通过这种方式，说出自己的态度，表达自己的情感，分享交流自己的心得。同时微时代的写作资料广泛而丰富，积累量逐步增加，会潜移默化地提高写作质量。
（二）写作教学需吻合信息化时代需要
在信息时代的环境下，作为传输消息的最方便途径之一，语言运用非常广泛。一方面，学生可通过微媒介了解世界动态、文化面貌、社会生活、潮流趋势、天涯海角、价值评判、学术信息等，同时，又可通过微媒介抒发观点，表达感情，交流收获，增强自身的语言沟通水平，在这种动态的交流活动中，学生的写作中早已融入了微媒介;另一方面，高中语文的课程规范早已融入了信息化的需要，在这样的时代环境下，写作教学毫无疑问地会受到信息时代的挑战与冲击。而微媒介融入高中写作教学中，可以为其发展带来新的平台与机遇，对学生而言是幸事，对老师而言是机遇。学生通过微媒介可了解世界各地的最新动态，提高眼界，扩展知识储备，并将其应用到写作中去，增加文章的水平与信息含量以及时代感与悦读感。与此同时，又可以容纳微媒介写作细致真实、生动简洁、丰满鲜活的写作方式与特点，写作能力大幅度提高。
二、微时代高中语文写作教学的方法创新
（一）家校融合，构建良好的写作氛围
大量信息通过微媒介融入我们的生活，学生们不能有效甄别信息及阅读素材的好坏，这样不能很好地实现写作教学的理想效果，也使得学生不能形成正确的审美观与价值观。学生在校学习时间很短，并且大部分被要求的任务和各学科集中教学所占据;其次，为了防止通讯装置影响课堂教学，许多学校禁止学生携带手机等通讯装置进入学校，学生只能在课余时间或家里时间接触了解微媒介，老师和家长应给予适当的条件与机会，使得学生接触微媒介。与此同时，适当引领，科学规范地监督学生使用微媒介，使他们在较好的微媒介背景下，健康地发展技能与丰富知识。
（二）认真观察，找出写作切入点
高中语文教师在开展微写作教学的时候，要倡导与鼓励学生仔细审题，认真观察题目内容，找出切入点，及时准确地掌握主题内容与可采用的拓展点，并通过自己掌握的知识开始微写作。在平时的教学活动中，老师应积极引领学生认真观察，通过这种方式可极大地提升学生的微写作本领。比如在教戴望舒《雨巷》一文时，其主要内容是对“丁香一样结着愁怨的姑娘”的深入描写，要使学生深入理解丁香般的姑娘，并掌握这首词传递的感情，老师可以采用趣味教学的方式。
先让学生仔细阅读这首诗，并在纸上画下诗中描述的情景，并和其他同学分享自己的绘画作品，这样使得学生能够认真品味体会诗中的每个字，而且会慢慢融入诗中传达的情境中去。尽管绘画能力参差不齐，但却都可以有效提高学生的观察水平。最后，老师让学生针对自身的观察，找到切入点，以微写作的形式描写雨巷与姑娘，实现微写作教学的最终目标，有效提高教学能力。
（三）自由发挥，体现个人风采
高中学生具有跳跃的思维，对每一件新鲜的事情都十分好奇，并且具有自己的思想，而高中微写作教学的展开就是给学生抒发所思所想提供了一个有逻辑的表达途径。所以，老师在开展微写作教学的过程中，需要给学生提供一个非常自由的发挥环境，鼓励并倡导学生跳出固有的框架，发散思维，只有通过这种方式才能很好地体现个人风采，科学规范地提升自身的语文综合能力。比如在教学《林黛玉进贾府》一文时，老师可以通过电脑播放电视剧版《红楼梦》，并仔细介绍要讲述的这一内容。与此同时，老师应积极与学生沟通交流，并倡导学生针对自己所思所想说出自己的见解，为微写作创造一个坚实的写作基础。尽管有些同学之前并未观看过《红楼梦》，但是通过老师声情并茂地讲解可以使其深刻认识及了解文中人物性格，进而提升学生学习的热情与积极性，同时鼓励学生自由发展，进而体现个人风采，实现微写作教学的最终目的。
（四）采用开放式的题目，培养学生创新思维
联想能力与创新思维，是学生写作时应具备的根本素养。语文写作主观性较强，由于学生性格特点与生活经历存在差异，思维逻辑感官也完全不同。为了体现学生积极的特点，并注重学生的综合发展，老师在命题的过程中，尽量地制定一些自由性及开放性較强的题目。热点内容的微写作是高中微写作教学的难点与重点，其可以有效提升学生认识时事水平，并增强学生分析主题的水平。在写作热点内容时，老师应倡导学生多多关注热点时事，多想多看，形成自己独到的见解，并不被其他人的言论所主导，只有这样才能体现热点微写作的独特内涵，进而提升教学的整体质量。
三、结语
如今，科学技术高速发展，我国的信息技术也相应地高速进步，在“微时代”背景下，人们生活发生了翻天覆地的改变。本文主要剖析了微时代高中语文写作教学的创新意义，并探讨分析了教学创新的方法。老师只有采取合理有效的教学方式，利用微媒介为学生了解世界提供方式，利用微写作，让学生表达自己的情感，分享交流自己的心得。通过不断丰富自身的写作资料，会潜移默化地提高写作质量，并不断提升学生的写作水平与表达能力。
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作者简介：朱镜璇，女，1984年生，福建漳州人，现为福建省漳州市第五中学教师，研究方向为中学语文教学。
（编辑：马梦杰）
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