选好素材 写好生活
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【摘 要】 课标说：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”想让孩子们学会积累素材，我们老师首先要学会获取素材、使用素材。
【关键词】？观察；素材；习作
作文教学在语文教学中既是重点，又是难点。对于孩子而言，作文中的第一个难点当属选材了。
《课标》说：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
素材从何而来呢？首先要热爱生活。俗话说“巧妇难为无米之炊”，有米下锅，作文不难。想让孩子们学会积累素材，我们老师首先要学会获取素材、使用素材。
而素材从何而来？素材首先来源于生活，要积累生活中的素材。要想让学生有一双会观察生活的眼睛，那老师首先要会观察生活。
一、游戏作文
孩子的生活离不开游戏，而游戏便是很好的习作素材，孩子们在游戏中去感受，去体验，去观察，作为老师，可以把游戏搬进课堂，大家集体游戏，集体交流，让孩子在快乐的体验中去写作，写作就不是一件难事儿了。
比如：《闭着眼睛画画》让孩子们闭着眼睛画一幅画，体会画画的艰难，再睁着眼睛画一幅画，两者比较，在老師的引导下，孩子们通过游戏感受到眼睛看不见的痛苦，写下游戏的过程，由于是孩子们的亲身经历，所以孩子们有话可写，这样，游戏是很好的作文素材之一。
《错位》《两分钟有多长》《剥鸡蛋比赛》等等，每个游戏都可以成为孩子们很好的习作素材。
二、借助媒体
当今社会是信息化的时代，各种信息充斥着大街小巷，充斥着孩子们的生活。尤其是广告，随处可见，广告有的言简意赅，有的含义深远，有的富有情趣，各种广告，都可以拿来作为作文的素材：
看这则广告“100-1=0”，您想想：100-1=0，还可以解读出什么意思？可以是一道计算题忘点小数点，可以是做饭忘了放盐，可以是一篇好作文却草草结尾等等，每个人都有自己的想法，但旨在告诉我们做事要认真负责，这些能从一个算式延伸理解，教会了孩子写作和思考。
以上是平面广告，电视广告以及各种媒体，也给孩子们传递了很多信息，比如公益广告：《打包》《绿色生活》《最后一滴水将是人类的眼泪》等等，电视中的公益广告很感人，既引发孩子们的思考，又是很好的作文素材。
三、身边小事
孩子们的身边有很多小事发生，都是很好的写作素材，但孩子们有时候不觉得这些事情可以写，作为老师，可以有意识地去创造一些“事件”，让孩子们记忆深刻，从而增加写作素材，同时也学会积累素材。
比如：考试结束，发卷是孩子们最忐忑不安的时候，如果老师抓住契机，把场面“表演”一番，相信孩子们不会没内容可写。课堂上发生的事情，对于孩子们来说直观有感受，拿来写作文就不错。写身边的事，就地取材就很简单了。
四、烧脑益智
孩子们喜欢动脑筋。脑筋急转弯、猜谜、数学益智题等等，都是孩子们的最爱，出题、猜题、解题，在一步步接近真相的过程中，孩子们会全身心投入，会表现出最真实的一面，会开动他们的小脑筋尽力解答，所有的一切记录在本子上，就是不错的文章，比如：《称乒乓球》《数字猜谜》，在动脑当中，作文的素材也就有了。
五、一句扩写
在平日的练笔中，可以给孩子降低难度，积累写作的素材，生活中大大小小的事情，孩子们要么发现不了，要么觉得没什么可写的。其实作文素材不分大事和小事，写好才是正事，我们可以利用一句话，让孩子进行扩写，进行简单的练笔，把一句话写好了，写好一篇文章就不是难事儿了。比如：“放学回家就看电视”就可以抓住关键动词让孩子们练习了：“哐”的一声，他推门进来了，马上扔掉书包、甩掉鞋子、冲到桌前，抓起遥控，按下键，一屁股坐在沙发上，一动不动地看起电视来……
一句话就是一篇文章的主要内容，当孩子不知道写什么的时候，平时的一句话就能扩写成一篇文章：《爷爷找手机》《偷看课外书》等设计好提纲扩写都可以。
六、漫画联想
生活中，孩子们特别喜欢看漫画，但作为老师认为看漫画太简单，哈哈一笑就过去了，其实利用好漫画，也是很好的作文素材，您看：《父与子》中《引人入胜的书》《差透了的家庭作业》等，漫画内容简单，容易看懂。不过，人物线条虽然简单，但表达清楚、惟妙惟肖，我们就可以根据看到的去想想看不到的，想夸张的动作，想幽默的语言，想有趣的心理活动，甚至可以根据故事情节想象环境，这样编起故事来也得心应手。
还有一种漫画：《假文盲》《离文明只差一步》，这类讽刺漫画很具有教育意义，具有一定的现实意义，图画简单，但内容深刻，写这类文章能够引导孩子们观察社会，引发思考，不仅写了作文，而且增加了社会责任感。
除此以外，写人、记事、写景、状物、想象、读后感都是我们平时的作文题材。生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛，乐于去体验，就不愁没有素材可选。
七、随笔记录生活
在我们不断地给孩子们创造素材，指导孩子们写作的时候，同时可以让孩子们写写随笔，写写自己的发现。
随笔，孩子们比较喜欢，没有束缚，自由发挥，随笔也是一个素材积累的过程，往往好文章就出现在随笔中，因为“言为心声”，孩子可以自由地选择自己喜欢的内容写，没有题目的要求，没有文体的束缚，我手写我心。随着写的篇数增多，新的问题也会出现，有的孩子觉得生活中可写的都已经写过了，没有素材可写了，这时，老师又要起到引导作用，由课上到课下，由学校到校外，由自己的小生活到大社会，启发孩子自己寻找素材，鼓励孩子的目光从家中、从学校，看到社会上，你对这些社会现象有什么评价？指导孩子从记事到思考，由描写到议论。
世间万物皆为我师：一草一木都有情，一字一句皆文章，培养孩子用自己的眼睛，去观察生活、发现生活，用笔去描绘生活，在生活中去寻找、去发现素材，因为生活处处有文章。
【参考文献】
[1]洪军桥，侯建华.积累写作素材应做到“三勤”[J].写作，2008（12）.
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