如何高效进行整本书阅读

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】 如何高效进行整本书阅读？学生的阅读兴趣和教师引导学生阅读的方法尤为重要。如果能合理安排阅读时间，采取合适的策略，让整本书走进学生心灵，一定能让学生的人生更加精彩。
　　【关键词】？整本书阅读；阅读兴趣；书目；聊书会
　　《语文课程标准》中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，多读书，读整本书。一个孩子在成长的过程中，必须大量阅读作品。教师应把整本书阅读引入语文课堂教学中，打破只有一本语文教材的教学模式。在课堂中，全班共读一本书，经常开展一些有趣的读书活动，同学之间可以分享阅读的快乐，教师可以成为阅读的引导者。高效进行整本书阅读，本人认为可以从以下几方面入手：
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　1.选择学生感兴趣的书
　　叶圣陶老先生提出“学校里课程的设置，通常根据三种价值：实用价值、训练价值、文化价值”。教师可根据学生的需求，从这三个角度进行选择，但主要看孩子是否喜欢。因为兴趣是最好的老师，要让孩子爱上阅读，就应选择能够打开儿童的心灵，让他们感兴趣的书。寒、暑假期间，可采用问卷调查等形式，对书目的选择做一个充分的调研，确定一份整本书阅读的书单，然后根据调查结果确定共读书目。
　　2.选取吸引学生的导入方式
　　最近，我与孩子们共读了柯尼斯伯格的《天使的雕像》这本书。阅读前，为了激发他们的阅读兴趣，我是这样导入的：这段时间，老师读了一本非常有趣的书，文中主人公是个有勇气、有智慧的小女孩，她和弟弟杰米离家出走后，做了一件意想不到的事，你们想知道其中的秘密吗？那就请大家一起来阅读吧！这个年龄的孩子对事物有很强的好奇心，一下就被我巧设的悬念所吸引了。这本书的语言幽默，故事情节跌宕起伏，两个孩子藏身于博物馆中所发生的事，包含着神奇与奥秘。选择这样的书，与孩子们共读，我想他们也能插上想象的翅膀，边读边探寻书中的奥秘，把读书当作有趣的事，自然就爱上阅读了。
　　3.课内向课外延伸
　　教学时，教师可让学生搜集作者资料、写作背景等相关知识，以拓展学生视野，使学生学完课文有意犹未尽之感，课外产生阅读的愿望，引导学生读整本书，有计划地配合课文内容及单元学习的主题给学生推荐课外书籍。学了《触摸春天》一文后，孩子们被盲童安静热爱生活的情感所打动，此时，可结合学生搜集的资料，了解张海迪、海伦·凯勒等人身残志坚、热爱生命的故事。这样推荐海伦·凯勒的《只有三天光明》这本书给学生读就水到渠成了；学习法布尔的《蟋蟀的住宅》后，学生对昆虫产生了兴趣，此时可以向学生推荐《昆虫记》；学习《冬阳·童年·骆驼队》一课后，结合课后资料，可向学生推荐《城南旧事》，让孩子们感受到小英子在20世纪20年代，在北京城南经历的更多童年往事。推荐阅读书目，也要找准契机，这样以一篇带一本的方式推荐书给学生读，更能引发他们的阅读兴趣。
　　二、合理安排整本书阅读的时间
　　1.利用闲暇时间，亲子共读
　　俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”。孩子自懂事以来，接触最多的是父母，他们习惯的好坏将影响孩子的一生。所以，整本书阅读的共读者不仅是教师，家长也起着关键作用。现代家庭中，出现了很多“低头族”，许多家长一边抱着手机躺着玩游戏，一边斥责孩子不认真看书。此时，他们如果能放下手中的游戏，以书籍为载体，与孩子一起分享书中精彩的情节，不仅能让孩子爱上阅读，还能无形中增进亲情。
　　2.校内保障学生阅读时间
　　如果一本书让学生在短期内一口气读完，会给学生带来心理压力，甚至会让有些孩子厌读。教师可以给学生提供一些阅读的时间和空间，如：春季雨水较多，有些孩子喜欢在教室打闹，此时可以充分利用这段时间，在教室或到环境优美的阅读吧中静下心来阅读；课上写作文时学生的速度有快慢之分，可以让先写完的同学拿出喜欢的书来看，鼓励超前阅读。这样学生一有空便会拿起书来读，久而久之，良好的阅讀习惯就慢慢养成了。
　　三、开展丰富多彩的读书交流会
　　1.轻轻松松聊书
　　整本书阅读完后，经常开展读书交流活动，可以让学生对此书的印象更加深刻。听了江苏省如东县张老师上的《草房子》聊书会一课后，感触颇深。整节课，孩子们都在轻松、愉快的聊书中度过。首先，她采用了学生喜欢的猜谜形式导入。张老师抓住人物特征，找出书中描写人物的语句，让学生猜。如：“他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。”此时“秃鹤”这一人物形象，瞬间在孩子们的眼前闪过，他们信心十足，随后，教师把猜谜难度逐渐加大，谜面中人物的特征越来越不明显，后来，还让学生出谜面，走进人物，此时杜小康、秃鹤、桑乔、秦大奶奶等人物形象，已栩栩如生地再现在孩子们的脑海里了。其次，留给学生充分的时间阅读《红门一》和《红门二》，要求按顺序列举出与杜小康相关的所有事件，加深对故事情节的印象。最后，围绕“红门败落”这一关键事件，让学聊一聊这件事是好事还是坏事？再完成人物成长研究学习单，把聊书的过程推向高潮。这样的聊书活动既有趣又高效，整节课，孩子都沉浸在读书的快乐中，真正能让阅读成为一种享受。
　　2.快快乐乐交流
　　在学生对整本书自读的基础上，可对此书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。还可以将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。苏联作家维·比安基的《森林报》是一部比故事书更有趣的科普读物，学生读完《森林报·春》后，回味无穷，又找来了同一系列的其他三本来读，并讨论读书的乐趣。这样，通过读书交流会的形式，引领学生进入整本书的阅读，学习读书的方法，分享聊书的快乐，让书香润泽心灵。
　　总之，提高整本书阅读的效率对学生来说是非常重要的。要选择适合孩子阅读的读书方法，知道阅读的主角是孩子，激发他们的阅读兴趣。读完一本书后，每次都要开展丰富多彩的活动，让孩子们说说读书的感受，分享读书的快乐。让学生通过读书交流取得真正属于自身的体验，这样他们才能在阅读中收获更多的知识，感受到更大的快乐。
　　【参考文献】
　　[1]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论[M].北京：开明出版社，1998.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14796851.htm