如何打造给力班干部
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【摘要】俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。因此，班主任要想管理好一个班级，就要用心打造核心力量，努力打造一帮给力的班干部。
【关键词】设岗 评选 树威
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0200-01
对于班干部，时常听到这样的感慨：“我们班的班干部真是不给力，什么事都还得自己来。”“他们只会做好人，不敢得罪人。”“他们都自管自，一点儿也不替班级着想。”“xx同学工作确实很负责，可是全班同学都不喜欢她，负责也白搭。”……面对这些现象，我将从三处着力，打造一批给力的班干部。
一、合理设置岗位
今年当班主任，我有个很有趣的发现：学生心目中最热门的岗位居然是卫生委员。更让人吃惊的是，其理由居然是“班长不可能天天管人，卫生委员可以天天管人”，原来如此，不在“位高”，而在“权重”！那么，如何让学生真正感悟到所有岗位都是平等的？如何让他们认识到真正重要的不是岗位本身，而是在岗位上的付出与收获？
首先，我在班级中设置“班级代表大会”，由一名会长和两名会员组成，会长由班长兼任，会员从其他学生中推选。“班代会”负责班级规则、奖惩条例等班级制度规范的起草，然后交由全班讨论、修改、补充，最后订立成文。我班有两名副班长，其中一名副班长分管学习、劳动等工作，另一名则分管体育、宣传、组织等工作。因为有了具体的分管内容，所以副班长的工作积极性得到提高。另外，在非班委阵营中，我设置了相应人数的岗位，每人认领一个岗位，比如班级钥匙、班级挂钟、领粉笔，电教钥匙以及放学后三关、记录小组评分，记录个人积分等，最后由我统筹安排，既民主又集中，做到事事有人干，人人有事干。比如，分管挂钟同学居然能把挂钟的三枚指针都调到与学校的时间一致，为此还总结一套调挂钟时间的心得。分管垃圾桶的刘同学，每次倒完垃圾都会把垃圾桶里外洗一遍。……这些都只是一个缩影，其他岗位上的管理亦精益求精。于是，班级井然有序地运转。
二、评选班干部
班干部的评选有任命式和选举式，任命式很容易被“民众”反对，而且被任命的同学可能会临阵甩包袱“又不是我要当的，是你要我当的”。选举式，用老师们的话说就是比“人气”，如果那些号召力强却品行不端的人当选，班主任不任命的话，会被学生认为是出尔反尔，威信立降。最佳办法就是寻找结合班主任、被任命同学和班集体的人，方可皆大欢喜。
班主任的意志如何体现？一旦评选活动进入程序，班主任就不便插手，所以需要提前介入，了解学生的特长，曾担任过的职务，心目中的理想职务，担任该职务的优势等，通过寻找学生的优良品质，并不断把这可贵品质反馈给学生，如“小琪做事一丝不苟，勤勉踏实，如果做纪律委员一定很出色”等，这样为学生贴上标签，一来可以让学生本人感觉到老师对他的特别关注，二来可以让学生在上台竞选时增加一份勇气，三来还体现了学生个人的意愿。最后在黑板上写好所有班委岗位的名称，竞选者在岗位名称后写上自己的名字，并发表竞选演说，在此基础上民主选举也就水到渠成，这样评选的班干部，表现很“给力”！
三、帮班干部树威信
想让班干部当好班主任的得力助手，那就要帮助班干部树立威信。因为班干部如果严格执法，很容易得罪人，造成同学关系紧张。这就是为什么部分同学不当班干部时“亲者众”，当了班干部反倒“和者寡”的原因。反过来，如果班干部为了博个好人缘，降低对同学的要求，甚至听之任之，那么班风将会越来越差。我喜欢预测班干部会遇到的问题，并抛给学生解决。如 “班干部在管理纪律时，难免会误判，如果那个人正好是你，该怎么办呢？”“先服从管理，事后再跟她解释。”同学们个个表现得通情达理，正中我怀。有了这番话，我无形中为班干部争取了不少主动权，到时班干部就可放心大胆地管理，即便管理失当，学生也不愿被同学说出尔反尔。
每逢体育课、信息课，我都喜歡在办公室磨蹭一会儿。如果有杂音，我继续磨蹭，因为此时介入，不得不收拾残局，显然时机不佳。等到安静了，我再介入，先肯定纪律委员，继而肯定班干部的模范带头作用，最后表扬全班同学的大局意识。几番下来，同学们真的越来越有“大局意识”，班风也朝着积极、阳光的方向迈进。为班干部树立威信，同时也是提升班主任的执行力，而班干部树立起威信后，最终能反哺班级。
这样一来，全班同学都可以在自己的岗位上，各司其职，各尽其责。班级就会朝着苏霍姆林斯基所倡导的“真正的教育，是自我的教育”的方向稳步迈进，而且班主任也当得悠闲自得。
参考文献：
[1]齐丽芳，赵李增.班干部的培养和使用[J].河北教育，1995年12期.
[2]陈英敏.“巧”选“妙”用班干部[J].教师，2018年25期.
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