农村幼儿园混龄班手工制作课案例分析

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　　【摘要】混龄教育首先是意大利教育家蒙台梭利倡导的一种教育形式，这种把不同年龄的幼儿放在一个班级共同生活、学习的教育方式打破了以往对幼儿同龄交往的限制，对幼儿的情感、社会性、认知、个性等方面均有不同程度的积极影响。我国的混龄教育大部分出现在农村地区，由于受入园人数、师资力量的不足等条件的限制，混龄教育成为了条件约束下的一种必然教学形式，虽大中城市也有一定的探索与实践，也都是间断性混龄。加之国内缺乏混龄班教育的理论和实践支持，许多幼儿园都不敢贸然开展混龄教育。
　　【关键词】幼儿园  混龄班  手工制作课  案例分析
　　【课题项目】本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度课题《幼儿园混龄班手工制作实践活动的研究》成果（课题批准号：[2018]PLG037）。
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0234-01
　　农村幼儿园入园幼儿数较少，往往不能分班教学，而是将不同年龄的幼儿放到一个班级来进行教学，这就是所谓的混龄班了。在这样的班级进行手工制作的教学要考虑到班级学生的年龄特征，设计出适合大多数幼儿学习的教学案例，从而提高手工制作课的课堂效果。
　　一、案例与反思
　　活动设计背景：
　　根据目前社会提出的“低碳环保”、“环保教育”为主题，利用手工活动，通过环境的创设、材料的收集、作品的展示来培养孩子的环保意识。
　　活动目标：
　　 1.让幼儿认识到现在工厂对大自然的危害，让他们明白环保的重要性。
　　 2.让幼儿明白环境保护人人有责，明白变废为宝的乐趣。
　　 3.讓幼儿自己动手动脑，收集材料，变废为宝，制作手工。
　　教学重点、难点：
　　 1.让幼儿了解做法是对大自然的危害，让他们明白危害大自然，就是危害我们自己。
　　 2.让他们通过动脑动手，制作一些有趣的手工，随时发现身边看似无用，却能制作有趣好玩的东西。
　　活动准备：
　　1.教师事先准备好用可乐瓶制作的子弹，用小纸碗制作的螃蟹等。
　　2.准备一些爽歪歪瓶，矿泉水瓶，牛奶盒、香烟盒等。
　　 活动过程：
　　1.让幼儿观看现代社会上一些工业或农业方面对大自然的污染，以及对人类造成的危害的录像。
　　 2.让幼儿说出自己最喜欢的玩具，以及家里有些什么玩具。并让他们知道制作这些玩具需要消耗很多能源，而且这些玩具很多质量不过关，对人类健康存在威胁。
　　 3.教师出示自己用可乐瓶制作的子弹，以及用纸碗制作的螃蟹等。让学生自己去发现这些手工制作的原材料。
　　 4.出示事先准备好的材料，让幼儿动脑筋想想利用这些材料可以制作什么玩具。
　　 5.师生一起动手制作手工，比如：可用爽歪歪瓶制作虫子，矿泉水瓶制作笔筒，花瓶，香烟盒制作机器人等。
　　 （1）把爽歪歪瓶用钉子打洞，然后用一根绳子把每一个瓶子穿起来，做会蠕动的虫子。也可以把两个爽歪歪瓶口相对，用胶布缠好，做成哑铃。
　　 （2）把矿泉水瓶上面剪掉，剩下大的部分，在用剪刀把上面剪成条状，向下压，可让幼儿在瓶外面剪一些小花做装饰，就做好笔筒了。
　　 6.让幼儿展示自己制作的玩具，并简单介绍自己的做法。
　　 7.在幼儿展示自己玩具的时候，让他们明白生活当中这些不起眼，看似废品的东西其实有大用处，只要我们勤发现勤动脑，就可以做出很多我们喜欢的东西。
　　 教学反思：
　　这堂课使孩子的环保意识从无到有，逐渐的提升，他们从对作品的欣赏到材料的选择以及作品的创作中懂得了环境污染造成的危害，知道了环境保护的重要性，增长了许多有关环境保护的知识。但是在制作的时候，部分小朋友不能充分发挥自己的想象能力和动手能力，更多的时候是在依赖教师。如果让我重新上这堂课，在活动开始的时候，可以让幼儿在音乐中玩耍事先准备好的玩具，让他们产生兴趣。并让他们观看一些玩具或者动物的外形，让他们动脑子想像怎么利用这些材料制作自己喜欢的玩具！
　　二、对上述案例的分析
　　农村幼儿生活条件比城市孩子的生活条件要差一些，他们要买成品的手工制作材料是不容易的，所以要开展手工制作课，让学生找材料是个难题，上述案例能够很好地利用身边的爽歪歪瓶，矿泉水瓶，牛奶盒、香烟盒等废品作为材料进行课堂教学，解决了农村孩子的一大难题。
　　作为混龄班的孩子，年龄不同，课堂上的制作速度也不一样，因此设计不同的手工制作的项目对教学任务的完成也是有帮助的，相当于是“一生一策”的教学方案。
　　激发幼儿的制作兴趣，让他们乐于参与到课堂制作活动中来，在玩中体验到了快乐和成就感，并不知不觉渗透了一些环保知识。
　　上述案例中让幼儿说说制作方法和步骤也是很好的，这有利于幼儿积累一些手工制作的经验，加深印象，使得幼儿记住了制作的注意事项，为下次的更好完成作品做了很好的准备。
　　三、农村混龄班手工制作课应当注意的问题
　　实事求是开展手工制作课堂，做到就地取材，方便幼儿和家长，尽量减少幼儿教育的家庭开支，既要把手工制作课上好，更要让幼儿和他们的家长感觉没有负担。
　　重视教案设计，针对学情开展手工制作活动。充分考虑到不同年龄幼儿的身心特征，设计适合不同幼儿的手工制作项目，采用灵活多样的方法进行课堂教学活动。要根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师都要先让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。只有让幼儿在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助幼儿形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。如在剪纸时，老师要首先向幼儿介绍剪刀的用法，并强调使用的姿势，即剪刀的柄要靠着自己的身体，剪刀的头要向身体的前方，这样才能保证幼儿的安全。另外，可向幼儿介绍常用的技巧。
　　注重成果展示，激励幼儿多多参与制作活动，争取让每个幼儿都成功地完成预定的作品，让他们亲身体验到成功的喜悦。幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们紧密相连，把手工制作放到游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
　　注意学习习惯和行为养成教育，让幼儿通过手工制作课堂教学形成良好的品质。
　　参考文献：
　　[1]孙云晓.《好孩子好习惯》 漓江出版社 2016.1
　　[2]童时.《反思幼儿园常规教育》 早期教育 2003年第01期
　　[3]李宇.《在游戏中培养幼儿规则意识》 才智 2009.12
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