浅析初中语文的写作教学如何有效进行
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摘 要：有效开展初中语文的写作教学活动，结合教学中的实际经验进行教学改革方面的创新，让学生高效地完成写作训练，提高学生的写作综合能力。要在提升学生主体性方面加强教学设计工作，将创新的理念融入到具体的教学实践中。注重培养初中学生的写作基本功，让学生平时养成积累素材的良好习惯。
关键词：初中语文;写作教学策略;语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0109-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.101
在初中语文的写作训练过程中，教师要善于调动学生的写作兴趣。要将学生在写作过程中的困难进行梳理，并且有针对性地帮助学生解决写作中的一系列问题。虽然学生在小学阶段已经开始接触写作，然而在具体的写作训练中仍然出现各种各样的问题，有的学生错字连篇，有的学生不知道如何进行有效的结构安排。可见，写作教学在语文教学中任务还很艰巨。因此，重视写作教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的重要环节。
一、注重依靠科学观察积累写作素材
写作首先需要基本的素材，这需要学生平时注意积累，积累的途径有很多。首先，需要学生在生活中结合自己的亲身经历进行资料的观察和搜集整理。在日常生活中，人们经常因为太过于熟悉而对很多事物的变化难以清晰地辨識。作为初中语文教师，要让学生们用心去观察当下的景物，去体会世间万物，让学生发自内心地参与到实际生活中，将自己的所见所闻所感等及时记录下来，为今后的写作积累更多的素材。教师可以带领着学生一起做一个生活中的有心人，将自己的心沉淀下来，真正地关注当下的生活。然后把看到的、听到的、感受到的都用心去思考、去记忆，把它们整理好放在大脑里，写作的时候可以直接拿出来加以修饰，就能很好地完成写作了。这种良好观察习惯的养成，可以让学生今后走入社会时事先对社会有一定的了解，不会感到手足无措，同时也为写作积累了更多的写作题材，让写作有一个丰富的源头，从而巩固了写作的基础。
二、在写作训练中鼓励学生表达真情实感
将自己的真情实感在作文中表现出来，首先需要学生有想法，有体会，有情感上的波动。所以，从这一点上来看，扎实地在生活中有所感悟和收获，才能使学生们在作文的写作过程中有真情实感的自然融入。所以，只有在现实的生活实际中，用心地去品味生活中的点点滴滴，才有可能去发现那些细微的、容易被人忽略的美好和幸福。学生围绕着一个作文题目进行创作时，也能够从小的事物中总结出更深刻的道理，才能让初中学生的作品变得更加有深度。写作的过程是学生对于自己的情感和认知进行处理的过程。所以，离不开平时的写作素材的积累和沉淀。初中语文教师也要不断地给学生创造品味生活的机会。让学生懂得如何去积累素材，如何在生活中将自己语文写作的专业化视角进行自然的融入。用语文学习的标准去衡量生活中的各种现象，让理论更好地指导实践，并且从实践中得到更多新的启发和理论总结。
三、创新教学内容与教学手段，提高学生写作训练的兴趣
总是面对一成不变的教学模式，学生一方面会感到越来越熟悉，同时相应而来的也会感到厌烦，所以，教师要将创新融入到写作训练之中，在教学内容方面和教学手段方面不断地优化，从而进一步提升学生的写作兴趣。训练内容要丰富多彩，既要对教材安排的写作训练内容灵活驾驭和把握，又不能拘泥于教材。要把写作教学与学生生活有机结合，使写作紧扣学生生活，紧扣社会发展。比如：某一天上课发生了一件事，便可以此为题材随机安排作文训练;重大节日时搜集相关材料阅读欣赏，然后写读后感;学生如果在某一次写作中用到一种非常好的方法，就可以鼓励其他学生模仿这种写作手法，以后在自己的写作中，自然地融入这种写作手法，从而让自己的作品添彩。
四、用有效的作文讲评来提升学生的写作技巧
学生进行大量的写作训练，虽然在技巧和积累方面，可以不断地丰富，教师有效的讲评也可以更加有针对性地帮助每一位学生进行写作能力的提升。所以，讲评的过程要自然地贯穿在学生写作训练的始终。通过讲评给学生提出有针对性的建议，帮助学生制订写作能力提升的计划。教师要特别注重讲评的细节，从尊重学生写作主体性的角度出发，讲评不仅要关注到学生最后的作品，同时也要关注到学生每篇文章构思到写作过程中所表现出来的特点。这些特点有的是优势，有的是劣势，只有从整个过程中进行有针对性的指导，才能让学生在写作技能方面获得实质性的提升。
总之，扎实地提高学生们的语文写作水平，初中语文教师要立足学生现有的实际，从写作技巧和写作素材积累等各个方面帮助学生夯实基础，培养学生写作的基本能力，让学生从不断的训练中获得能力的稳步提升，让学生真正能够在写作过程中抒发自己的情感，缓解身心的压力，提高身心健康水平，让学生体会到，写作是现实生活中一种重要的倾诉渠道，从而有效地帮助学生在写作中提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]刘明月.初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：左文艳（1978.7— ），女，汉族，江西永新人，初中一级，研究方向：初中语文教学。
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