如何优化初中语文写作教学策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着教育改革的推进，素质教育成为全面关注的焦点。写作是语文科目中培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，也是教师教学实践中的重点内容。广大教师应该引起重视，注重语文写作教学策略的实施和教学水平的提高。
　　关键词：初中语文 写作 教学策略
　　在初中语文写作教学过程中，一些教师很难做到根据学生不同的个性以及能力，实施不同的教学策略。而对于学生写作能力的培养，不仅要增加学生的词汇量，还要提升学生的文化底蕴和语言组织能力。情境教学方法的实施，可以满足初中语文写作教学要求，有效提升初中学生的语文写作能力。
　　一、初中语文写作教学存在的问题
　　（一）教学理念传统落后
　　部分初中教师的教学理念传统落后，将自身当成是教育的主体，忽略了学生的主体作用，導致学生对语文写作失去兴趣，甚至对语文写作的学习与训练产生抵触心理。这种错误的教学理念严重影响到了师生之间的关系，使课堂气氛沉重压抑，教学内容枯燥乏味，学生在语文写作学习过程中无法发挥自身积极性与主观能动性，严重影响了初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
　　（二）写作基础能力训练的缺乏
　　部分初中教师在教学过程中不重视学生写作基础能力的训练，认为学生写作基础能力的培养应该是小学语文写作教学的内容，但是学生之间存在个体上的差异，学生与学生之间的写作能力、心理状态、写作水平等方面存在差距，教师对于写作基础能力训练的缺乏，会影响到学生初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
　　（三）对阅读与写作之间的联系缺乏认识
　　部分教师对于阅读与写作之间的关系认识不足，导致教师在教学过程中不能给予学生正确的阅读指导，导致学生对于阅读的认识不足，无法通过阅读完成自身知识的储备，影响了初中语文写作的学习，阻碍了学生写作能力与写作兴趣的培养。
　　二、初中语文写作教学策略
　　（一）初中语文写作教学中的经典情境创建
　　在初中语文写作教学中，通过经典情境创建的方法进行经典名著教学，不仅可以让学生更加清晰地理解文章内容以及人物的形象描述，还可以让学生深刻了解人物的性格以及心态变化的描述手法。例如学习人教版初中语文名著课文《海底两万里》节选时，课文主要内容是通过对“诺第留斯号”潜水艇的描述、灵魂人物尼摩船长的事迹描述，展现出尼摩船长的科学探索精神以及英勇反抗压迫的大无畏精神。语文老师可以根据这篇课文内容为依据，查找相关的视频资料与文字资料做为经典情境的创建素材，在写作教学课堂播放给学生们，同时在关键情节或者重要知识点处由语文老师进行旁白讲解。这种经典情境创建的教学方式可以提升学生的学习兴趣，加深学生对文章中思想感情的理解和记忆程度，而且还可以激发学生们对文章角色的好奇心和研究欲望。语文老师可以合理利用学生对名著《海底两万里》的好奇心，留下相关资料搜索和整理的课后作业，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能培养学生的自主学习能力。
　　（二）积累素材，真情写作，形成风格
　　“生活是写作的源泉”，叙事写作技巧的养成必须要在生活中大量积累写作素材。教师在教学中应当积极引导学生对生活展开观察，养成随身练笔的好习惯，将生活中发生的事情进行记录，在这一过程中锻炼学生的叙事写作技巧，并且记录生活中的所感所悟，保证所写内容的情感丰富性。此外，除了引导学生对生活素材进行积累之外，教师还可抓住时机给学生布置任务，让学生有事可写、有感而发。当学生的写作素材积累到一定量时，其灵活运用写作技巧的能力就会提高，写作内容也会更充实。
　　（三）要采取科学有效的方式，促进学生写作兴趣的增强
　　写作缺少兴趣，在需要写作的时候，学生就懒于动笔，所以，要让学生愿意练习，并且从练习中尝到甜头，首先要从兴趣提高方面多下一些功夫，让学生能够感受到写作本身也可以是很快乐的一件事情。那么怎样才能做到这一点呢？一般来说，教师在布置写作任务的时候，往往习惯在命题上限制学生，甚至直接把作文题目定好了，让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力，另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好，有些学生对教师所出的题目没有任何兴趣，而迫于作业压力，很多学生都会在写作方面应付，甚至会从作文书上抄写上几段。所以为了让学生改变对于写作的消极态度，教师可以给他们在写作命题方面多一些自由，让学生围绕着一个命题，打开自己的思路，从多个角度进行审题，写出自己想要写的话。其实命题作文，不一定就限制住了学生的思路，有的时候也是教师的引导在限制着学生，也可能是学生的习惯性思维限制住了自己在面对命题作文时的思路。所以，教师要引导学生从命题的多个角度，寻找写作的契机，最重要的是让自己有感而发，有话可写。
　　（四）培养学生创作精神
　　创新是写作的难点，学会创新才是真正学会了写作。以往学生们进行写作的过程都是需要老师给出参考，学生自主创造的情况较少，长久下来，会抑制学生的创作思想，从而让学生的写作能力、兴趣等极大幅度降低。因此上在实际进行教学的过程中，老师应该尽量地采用启发、引导的办法，让学生们通过观察生活、阅读有益读物来丰富自身写作素材，提高学生写作创新能力。阅读课的开展是培养学生创作精神提高写作水平的很好途径。组织学生上好阅读课，不要以什么写作任务去约束学生，而是让学生尽情畅游在书海中，这样才能让学生们将感兴趣的东西真正融入自己的大脑。素材丰富了，并且在写作中学以致用，并且做到有新意，长此下去，学生们头脑中的素材多了，集思广益，创新能力逐渐得到提高。创新能力提高了，写出的作文才会不落俗套，真正一人一样，达到写作的较高境界。
　　结语
　　总之，在作文教学中做到有兴趣，有素材，勤修改，有创新，由浅入深，层层推进，从基础入手，注重实践，进行层递式教学，才能不断优化作文教学课堂，从而让学生们拿起笔，畅游文学殿堂，让越来越多的学生真正爱上写作，让初中作文教学上升一个新的台阶。
　　参考文献
　　[1]周爱志.初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J].新课程（中），2016（11）.
　　[2]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2017（05）.
　　[3]杨荣.初中语文教学中如何指导学生进行作文修改[J].西部素质教育，2018（15）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896362.htm