初中语文阅读教学策略研究
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阅读是一项高尚的心智锻练。著名作家池莉说：“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。”阅读不仅是学生获取知识、开启心智的有效方法，还是他们滋润心灵、提升素养的重要途径。因此，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力，发展学生阅读素养就成了教学的首要任务。
一、阅读教学现状
苏霍姆林斯基曾说“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”这句话道出了阅读对教学的重要意义。纵观当前初中语文阅读教学，现状却不容乐观。
（一）教师教学观念陈旧，教学模式单一
在传统语文教学中，教师往往局限于统一的教材和单一的思维方式、授课方式。教师过于重视教授过程，没有注意培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使得阅读教学的效果不理想。尤其在面对精讲课文的时候，“填鸭式”“满堂灌”的课堂教学模式贯穿始终，教学过程缺乏科学性、系统性和趣味性，忽略学生在课堂上的主体地位，忽视学生的阅读兴趣，抑制了学生多角度思考和个性化的阅读体验。
（二）学生阅读量小面窄，理解表达欠缺
当前，很多学生对阅读缺乏兴趣，也没有养成良好的阅读习惯，更没有掌握科学的阅读方法。他们还对纸质阅读缺乏兴趣，经常沉浸在漫画、手机、电脑中，整天看图打字，文本阅读量普遍不达标，导致书写时出现提笔忘字、错别字，写字速度慢等问题。量小面窄的阅读，造成了阅读速度慢，理解能力差，表达能力欠缺的严重后果。
二、语文阅读教学的策略
初中语文阅读教学要立足于学生的终身发展，为他们终身学习、生活和工作奠定良好的基础。基于这样的目标，教师要进一步优化阅读教学策略：
（一）激发阅读兴趣，培养阅读习惯
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。
1.营造书香氛围，做好阅读榜样
教师可用学校阅览室，班级图书角摆放书刊、报纸、杂志，在楼道休息区陈列书籍，鼓励、引导学生利用课内外时间阅读，为学生创造良好的阅读环境，营造浓郁的书香氛围。每周安排阅读课，师生在课上阅读、交流、讨论。教师还要重视积累和写作，定期在班级发布阅读体会、随笔，身体力行为学生做好榜样。
2.养成阅读习惯，掌握科学方法
苏霍姆林斯基说：“积累30年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”教师可从学生喜欢的纸质书籍入手，确定课内外阅读篇目，规定阅读时间，督促学生每天阅读，坚持不懈，养成习惯。教师还要指导学生依据文本的不同体裁、不同内容选择不同的阅读方法，在有限的时间内让学生开阔阅读视野，加大阅读量，扩大知识面。学生运用科学的阅读方法，掌握不同的阅读规律，养成良好的阅读习惯，为语文阅读搭建学习支架，构筑阅读能力的阶梯。
（二）制定阅读计划，精选阅读书目
1.制定阅读计划，严格落实执行。初中阶段学生课内课外阅读量是260万字，平均每学期要达到45万字。教师可根据不同学年、不同学期制定不同文本的阅读教学计划。按照《课程标准》的要求落实不同的阅读教学目标。除了实现既定的课内阅读教学目标之外，学生可根据年龄、兴趣制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型读物，教师监督落实执行。教师学生戮力同心，课内课外双管齐下，提升学生阅读能力。
2.首選名著阅读，丰富阅读积累
学生课外阅读要首选名著。名著思想性、文学性、艺术性兼具，学生广泛阅读，知识积累会更加丰富，阅读能力、理解水平会相应提高，语文素养、人文素养会逐渐提升。
（三）更新教学理念，改变学习方式
1.更新教学理念，创新教学设计
一成不变的教育和不思改变的教育思想是缺乏生命力的。教师要与时俱进更新教学理念，实施素质教育，促进学生核心素养发展。教学要以学生发展为本，着力培养学生自主合作学习的能力，突出学生的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力。教师要科学地改进教学模式，不同课型选取不同授课模式，教读课重引导，自读课重自主，让学生真正成为阅读的主体，鼓励学生对课文开展自主性阅读，个性化解读，批判性阅读，充分调动阅读积极性，让他们体验阅读的乐趣。教学设计要关注个性化知识掌握，激发学生内在的学习动力，而不是教师牵着学生走。教师要呈现精细化的课堂教学设计，辅助多媒体进行阅读教学，通过灵活多变的课堂导入方式（如：歌曲、电影电视、评书、宣传片、相声、提问等），丰富多样的教师学生活动，及时生动的课堂反馈评价，全面精准的课外拓展训练，引导学生学习知识，学会思考，掌握方法，进一步提高课堂教学效率。
2.阅读写作结合，收获成功体验
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”教师要有大语文观念，“授人以鱼不如授人以渔”，不仅要教会学生科学地阅读，还要教会学生如何做读书笔记，如何写日记。平时指导他们用日记、读后感等形式交流、讨论，把阅读和写作有机结合，相辅相成，互相促进。“读书破万卷，下笔如有神”，让学生从阅读和练笔中获得成就感，从而激发他们的阅读兴趣，调动阅读的积极性，提升语文阅读理解表达能力。
（四）课内课外结合，做好针对训练。
初中阶段的学生，始终要接受中考的检验。目前中考语文试卷中课内阅读比重逐渐减少，课外阅读比重逐渐增加。文本阅读是语文中考的重头戏，课外阅读又是中考失分的重灾区。因此，教师一定要把课外阅读训练作为一种有效的教学补充。教师可以用课本上的非考篇目（小说、散文、说明文、议论文）为素材进行中考课外阅读题型训练。我的做法是以中考课外阅读题型为导引，学生自主分析解题思路，总结答题技巧方法。
总之，阅读是语文教学的核心，是语文教学的灵魂。在新课改的背景下，教师应该更加重视语文阅读教学的重要地位，注重课内阅读与课外阅读间的联系，注重阅读方法和策略的引导，运用先进的教育理念、教学方式，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，促进学生核心素养发展。
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