初中语文非连续性文本阅读有效教学策略
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摘 要：在初中语文教学中，要合理的利用非连续性文本模式。而基于生活化视阈角度分析初中语文非连续性的文本阅读模式，综合实际状况探究合理的教学模式与手段，可以有效的提升教学质量与教学效果。基于此，本文主要对生活化视阈下初中语文非连续性文本阅读教学进行了简单的论述分析。
关键词：生活化 初中语文 非连续性文本阅读
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0109-01
阅读可以深化学生对文学知识的理解与认知，可以丰富学生的情感与阅历，对于学生的个人成长与发展来说有着重要的价值与意义。非连续性的文本阅读就是通过整合各种图片、表格以及说明说等资料，利用生活化的特征，提升学生的阅读理解能力，在教学中应用可以有效的提升教学质量与教学效果。
1.合理选择教学内容与教学目标
应用非连续性的文本阅读方式，要重视教材内容的应用与整合，教师要综合学生的实际状况，积极探究生活化的情景，深入挖掘教材中蕴含的知识与内容，通过各种方式与手段整合教学内容，这样才可以有效的丰富教学内容，提升教学质量。
在初中语文教学中，蕴含着较为丰富的插画资源，在教学中，教师要善于挖掘在这些插画资源中的生活元素，让学生在观察插画过程中联想生活实际状况，这样在无形之中就会加强对文章的理解与认知，在插画的观察过程中，联系生活实际，根据自己的理解进行分析，这样才可以验证得出间接与结论。这种阅读方式可以有效的深化学生对文章内容的理解，有效提升教学质量与教学效率。
2.合理利用综合性教材资源
非连续性文本是一种与连续性文本相对的理念，非连续性文本就是一种补充的教学模式，合理应用可以提升教学质量。而基于生活化视域角度分析，合理应用非连续性文本阅读教学模式，可以在生活情景中实现非连续性文本的真实化。
在语文阅读教学中涵盖了阅读、写作以及口语等不同的内容，教师在引导学生进行非连续性文本阅读过程中，要融合各种资源，整合其中蕴含的生活资源。例如，教师在教学中，可以引导学生搜集整理资料，如生活中常见的说明书、宣传单等等，让学生思考这些阅读资料的重点，要表达的内容等等，学生在收集资料、分析资料的过程中，不断提升学生的学习能力，增强学生的学习兴趣。通过这种方式开展教学，可以有效的提升教学质量，在无形之中增强学生的综合素质。
4.合理制定教学目标
在语文教学中，教师要根据教学内容与教学要求合理教学，要根据教学要求将内容划分为不同的目标，提升教学活动的层次性。
第一，重视组合阅读，非连续性阅读材料在选择中要保持其连贯性。如果教材内容缺乏连贯性，就会导致学生无法在脑海中形成脉络，这样就会导致学生以偏概全，缺乏足够的信息参考，无法理解整体的内容，不利于学生解决与思考。第二，重视教学环节的连贯性。在各个环境环节之间是否连贯会直接影响整体的教学质量与学习效率。教师在教学中要通过多种有效的方式，合理教学，才可以提升教学质量与教学效果。非连续性文本阅读教学中如果仅仅存在简单的图片信息，学生将无法了解整体的涵义，会存在“断章取义”的问题，对此，教师在教学中要引导梳理分析，鼓励学生通过自己的探究，讨论观察，了解具体的内容，再加强对学生的引导，这样才可以在无形之中提升学生的理解能力。例如，在进行从百草园到三味书屋的学习过程中，教师就可以根据教学内容进行划分，通过层次化的进行学习，让学生在脑海中形成脉络，这样就会理解文章内容。
5.联系生活实际
基于生活视域角度进行初中语文非连续文本阅读教学，教师要转变传统的教学模式，在教学中融合各种生活情景，让学生在阅读中充分感受到阅读的价值。对此，教师在教学中组织开展各种综合实践教学活动，让学生在实践中获得感悟与成长。例如，教师在教学中可以鼓励收集在生活中遇到的错别字，让学生通过这种非连续的方式进行错别统计，思考成因，这样学生在学习中就会避免出现同样的错误问题。通过此种方式可以让学生收集整理在生活中存在的各种非连续性的文本内容，学生在此种教学模式中就会在无形之中增强自身的综合素质能力，通过课内与课外的沟通与交流，可以有效的丰富教学模式，是一种充分的锻炼学生语文综合素养的有效方式。
6.结语
非连续性文本具有短小精悍的特征，属于片段式材料，这种文本具有直观性，是一种源于生活的教学模式，在语文阅读教学中，合理的应用生活化视阈之下的初中语文非连续性文本阅读教学模式，明确教学要求与目标，基于实际状况系统分析，综合教学内容合理整合，可以从根本上提升教学质量与教学效果，有利于学生的学习与发展，是一种有效的教学模式。
参考文献
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