初中英语课堂有效教学的研究与探索
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摘 要 初中英语这门课程对于初中生来说并不是一门简单易懂的学科，学生们要掌握各种各样零碎的知识点，并且理解英语这门学科的本质意义。学生们面对枯燥无味的传统教学，有可能学习效果会不尽人意。这就需要教师们尽量用创新有趣的教学方式，来营造一种活泼生动的课堂氛围，这样便会大大提升学生们的课堂参与度，增强学生们学习的兴趣，本文主要讲述初中英语课堂有效教学的研究。
关键词 初中英语 有效教学 研究与探索
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
1初中英语课堂有效性教学
（1）进行层次教学。教师在课堂上对学生们一定要有层次的进行教学，并且将重点的知识点用一个框架清晰的罗列出来，这样学生们就能一目了然地明白学习的重点，并且这样可以使得学生们的学习过程变得循序渐进，学生们可以更好的理解英语知识。
（2）进行整合教学，使得学习过程系统化。教师在学生们学习英语知识之后，要不断地进行知识整合，因为英语的教学内容比较散乱冗杂，如果没有一个非常好的整合教学，那么学生们就会将已经掌握住的知识忘掉，这是一个恶性循环的过程，只有不断的整合，使得学生在学习的过程中形成一个知识系统网络，这样就可以很好的提高学生的学习效率，促进教师的课堂效果。
（3）进行形象教学，使得教学过程生动化。英语知识点十分的抽象和复杂，面对枯燥无味的传统化教学，学生们就很难对英语学习产生兴趣，这严重阻碍了学生们学习英语的进度，使得英语课堂的效率变得很低，所以教师在教学的过程中一定要注重形象教学，要将那些抽象难懂的英语知识点而变得生动形象，这样就会提高学生的学习兴趣，营造一个活泼生动的课堂氛围，提高了学生们参加的积极性，而且提高了学生们的英语学习成绩。
（4）进行类比教学，使得学习过程变得透彻化。教师一定要提前帮助学生们将英语知识点进行类比，这样学生们就会在学习的过程中减轻难度，英语知识点十分的复杂，学生们在学习的过程中难免会眼花缭乱，降低自己的学习效率，所以，如果教师进行类比教学的话，就会让学生们在学习的过程中看英语知识十分透彻，这样就会提高学生的学习效率，面对复杂的英语知识点不再一知半解。
2初中英语课堂教学有效性研究与探索
（1）兴趣是最好的老师，如果让学生们对学习充满了兴趣，那么学习效果便会大大提高，它不仅对学生的学业有很大的帮助，还培养了学生们自主交流的能力以及对社会的认知。教师要培养学生们的学习兴趣，使得学生们对于英语这门学科有了自己独到的见解，可以自己制定符合自己的学习计划，自己进行预习和复习，而不是一味的听从老师的安排，这种学习方式更加的自由和独特，可以大大的提高学生们的学习效率。并且如果学生们在这个过程中遇到了问题，可以及时的询问老师与老师一同解决，在不断改正的过程中，学生们会潜移默化地学习到更多的英语知识，这样可以有效的提高学生们的学习成绩，所以初中英语教師一定要注重培养学生们的学习兴趣，并且善于利用英语课堂的有效性教学，让学生们都能很好的掌握这门学科的基本特点，从而使学生们树立正确的人生观和价值观，并且对于学习有一个良好的端正态度。
（2）培养学生发现问题，独立思考。在学生们学习的过程中，最难能可贵的一件事情就是发现自己的学习中的问题，并且第一时间进行改正和解决。作为一名教师来说，第一件要做的事情就是帮助和引导学生们去发现自身的问题，所以当学生们在处于不断改正问题的过程中，无论他现如今的学习水平或者是成绩如何，第一时间给予肯定和鼓励，要认真地对学生进行评价，这样学生就会感受到老师对自己的关爱，会对学习充满了热情和渴望。如果每一位学生都对学习有着如此强烈的劲头，那么这个班级一定会营造一种积极学习的氛围。所以老师一定要重视学生们的问题，并且重视学生们解决问题的能力，要教会学生们如何去培养这种能力，这对于他们以后走入社会有很大的帮助。学生们遇到问题不能垂头丧气，第一时间想到的应该是如何解决它，这应该是学生们在学生时期学到的最有用的技能。
（3）整合教学内容，便于学生自主学习。老师在教学的过程中一定要整合自己的教学内容，这样就可以指导学生们自主学习自主思考，学习始终是学生自己的事情，学生们要科学合理的分配学习时间，切不可急功心燥。学生要做好自己的基本功，将最基础的知识点牢牢掌握，要科学合理的制定属于自己的学习计划，如果出现了自己解决不了的问题，要第一时间向老师寻求帮助，并且学会自己如何去解决问题。古人云，吾日三省吾身，学生们每天要多多反省自己学到的内容，对自己的学习成果进行验收，以此对自己的学习时间和计划进行合理的调整。
3总结
英语这门学科采取多样化的有效教学，可以增强学生们的学习兴趣，让学生们积极的参与到课堂中来，从而形成一种良好的班级学习风气，这对于学生们英语成绩的提高会有很大的帮助。
参考文献
[1] 王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（17）.
[2] 孙永淸.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2015（03）.
[3] 胡继梅.情境教学法在初中英语教学的运用[J].校园英语（下旬），2017（11）.
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