开展初中语文综合性学习，培养学生的综合能力

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　　摘 要 语文作为母语类课程，是人们日常沟通、交流和表达情感的重要载体，而综合性学习是发展学生综合素养的一种有效学习方法，其旨在集传统的听、说、读、写及素质教育所倡导的搜、练在内的六种基本能力，来实现跨学科、多领域的学习和应用，具有培养学生语文实践能力，提升了学生人文素养的优越性。为更好地发挥综合性学习的优势，则需要结合恰当的方法，普遍使用的方法有预习、听课及课后评价，由于这些常规方法都是众所周知的，所以本文主要以開展方法的要点出发，通过扬长避短来更好地培养学生的综合能力。
　　关键词 开展方法要点 综合性学习 优越性
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A
　　在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，虽然在课程的学习过程中，其注重接触内容的广泛性，涉及到自然、文化、科学、社会等等方方面面的内容，但请注意它并不是一门整合了各学科内容的综合性课程，只是带有综合性质气息的一种语文学习方式。正如语文课程标准所指出来的那样：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
　　1初中语文综合性学习开展方法的要点探究
　　1.1整合
　　初中语文综合性学习是非常重整合的，所以本着活动的特点出发，开展方法注意培养学生的整合能力。综合性学习所涉及的领域非常广泛，所以学生在初次接触的过程中只是了解有哪些领域，并不明白这些领域对语文的学习有什么帮助，所以就涉及到整合的过程，也就是把外在的、非语文类知识转变为内在的、语文类知识的过程，且这个过程是学生自主完成的。所以知识掌握程度的分水岭也就在于学生自行整合的深度，学生将外在的知识点内化为自身知识库，再将与其相关的知识串联起来，那么知识框架也就构好了，后阶段的学习再在先前的基础上整合，并慢慢地将知识填充到框架中，那么学生的知识储备将是丰满的、连续的、鲜活的血肉之躯，毫无疑问，这在保证学生取得优秀的成绩的同时，也以人文文化慢慢地滋养着学生的品格，培育健全的人格。
　　1.2过程
　　语文综合性学习就是一个不断地搜集、综合、分析、运用信息 ，发现并解决问题的过程。俗话说“一口吃不成一个胖子”，语文的学习也是这样的，它讲究知识积累的循序渐进，讲究从“量变”到“质变”的厚积薄发。所以过程在综合性学习中是不能忽视的，但是，在实际教学过程中，存在教师对综合性学习缺少精心设计。例如，为了迎合新课程改革，很多教师面对综合性学习采用课外活动、针对活动的作文课及活动后相关的自主作文的单一模式。在活动过程中，为保证学生的安全，教师不敢放手让学生去发现、观察及探索，这在很大程度上限制了学生的自主性和能动性，更有甚者：只是走马观花地过一下形式，这样也易导致学生产生对综合性学习的厌烦情绪。
　　1.3应用
　　综合性学习强调的是将所学的知识、技能尽可能地应用到实际生活当中，也就是所谓的“学以致用”。在清朝有“十有九人堪白眼，百无一用是书生”的诗句流传，在当代更是会经常听到“读书无用论”，那书生为什么会“没用”，因为其没有跟实际生活接轨，尚处于空想的状态。所以为了培养德智体美劳全面发展的五好学生，更应积极地在开展综合性学习时注重实践动手能力及其潜在的应用价值。如在部编版八年级下册教材中，有综合性学习题为《倡导低碳生活》，教师在组织该次活动时，不仅仅要以影片的形式让学生了解什么是低碳生活，更要号召学生采取相应的实际行动来实现低碳生活，如认养树木或是植树造林、减少一次性商品的使用、陪父母购物带布袋等等。在每一次的实践过程中，要让学生明白所做的每一件小事都对保护地球有巨大的贡献，他们所做的事情都是有价值、有意义的。
　　1.4体验
　　语文综合性学习是要求学生亲自参与教学实践的，在实践过程中，学生在认识事物的同时会获得个人的独特感受，从而达到认识自我和社会的目的，同时也更明确地了解自己的定位，明白自我的价值所在，来进一步获得成就感，这些反过来又有利于在语文学习过程中不断增强学生学习的积极性和主动性。例如，在九年级下册部编版语文教材中，有综合性学习题目为《岁月如歌——我们的初中生活》，基于这个题目，大部分教师估计会以作文的形式来进行教学，首先让学生写相应的作文，然后选取几篇文笔较好者上台演讲，最后老师进行点评，但这种形式的学习是以作业为主导的，虽然存在奖赏制度，但缺乏新颖性，不能有效激发学生的积极性，所以可以尝试让学生以视频或照片或漫画等等形式来展示学生心中的初中生活，既生动形象、记忆深刻，又由于方式独特能吸引学生的兴趣。
　　2初中语文运用综合性学习的优越性
　　2.1引领学生感悟社会生活，积累写作素材
　　在综合性学习“有朋自远方来”这一节，教师可以让学生讲述令人印象深刻的交友的故事，并且总结一下哪一点令学生深刻，学生为什么更愿意与其成为朋友？比如说：为人热情、善良、漂亮大方或是有相同的兴趣爱好等等。再联想总结一下身边存在哪些特别令人厌烦的缺点，让每位同学各自的对号入座，有则改之，无则加勉。其显而易见的优势在于活跃课堂气氛的同时，又引起学生对身边易忽视的事件的思考和总结，进而使学生更易关注身边事，对生活有一定的个人的见解和感悟。
　　2.2提高学生听、说、读、写的能力
　　在题为《人无信不立》的综合性学习中，有一环节是“班级演讲说诚信”，在这一环节中，教师可以先让学生收集材料，将材料在组内进行讨论，确定题目，然后再写演讲稿。教师定一个合适的时间期限，期限到了就上交演讲稿，由老师修改指正，修改完毕再在班上进行小组内试讲，组内综合投票，选出最具有信服力的一篇，来班级进行小组比赛。在班级小组比赛中，演讲者既锻炼了胆量，又学会了表达技巧，同时听众需集中注意力来跟上演讲者的思路，并且从众多话语中提炼出关键点，来更好地整体把握演讲者的思路。在这个过程中，既锻炼了学生的写作能力，又强化了学生的语言表达能力，同时又培养了学生的合作与竞争精神。 　　2.3提高学生的交际能力
　　当学生步入初中阶段，他们的交友观、价值观会发生急剧的变化，表现在他们有交友的意向，且择友是有一定标准的，并不是像小学生那样单纯地因为年龄相仿而玩在一起，同時他们又不会交友，不清楚应该和哪种品质的人成为朋友，及如何相处来维系这段友情等等，基于此，部编版七年级上册语文教材设置了题为《有朋自远方来》的综合性学习，教师可以因势利导开展“交友之道”的学习活动，特别是在互联网发达的时代，相关新闻报道有学生由于网上交友不慎而酿成悲剧的令人触目惊心的事件，那么培养学生正确的交友观及安全意识是必不可少的。所以，在此次活动中，教师可以先让学生搜集相关的案例，课堂上让学生就搜集的资料展开辩论，一方为支持网上交友，另一方为反对者，并就己方论点给出论据，目的是在强化学生的安全意识前提下，明白交到好的朋友，可以在你困难的时候不离不弃，在你得意地时候共同勉励、共同进步，而倘若交到“损友”，则要以其为镜，来看到自身不好的地方，并努力与其一起改进，当然，如果他方有自己的想法不愿与你共进步，则是“道不同，不相为谋”。
　　2.4促进学生阅读
　　杜甫有云“读书破万卷，下笔如有神”，通过书本来了解外面的世界，既增加了学生知识的深度和广度，又促进了优良人文素养的养成。在部编版语文七年级上册的《少年正是读书时》的语文综合性学习中，教师应抓住这一契机来引导学生多读书、读好书，并且养成好的阅读习惯，不要辜负了这大好的少年时光。在活动展开前，教师可以先设计一个调查问卷，通过学生所提供的每周或每月的阅读量，来发现学生所存在的阅读问题，然后在班级小组内共享组内的问卷结果，其目的是让学生清楚个人在组内、班级里的定位，思考自身所存在的阅读问题，最后与同学、老师交流，由老师提出实质性的建议来促进大家的阅读。
　　3总结
　　综合性学习作为一种国家大力提倡的教学新方式，其潜在的优势是不言而喻的，但存在着形式主义教学，即教师仅仅是完成任务式，并没有本着以学生的兴趣为出发点来开展，没有本着寓教于乐、劳逸结合的方式来进行，甚至没有抓住开展方式的要点，所以在大力开展综合性学习的过程中，要注重以学生为中心点，在培养学生的综合能力的基础上，来促进学生的全面发展。
　　参考文献
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