项目化教学在软装陈设设计教学中的运用探究
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[摘要]软装陈设设计不仅是一门高等院校的学科，更是一门艺术，通过应用不同的室内设计原理，视觉传达效果等，可以打造出一个极具视觉冲击力的室内设计方案。但是高校在这门学科的教学工作中，整体的教学质量还有待提高。主要是由于传统的教学方法确保针对性，老师在实际开展教学活动的时候并没有凸显出软装陈设设计对室内设计的重要性，也没有详细的讲解软装陈设设计如何在室内中起到衬托，装饰，调节作用，以及软装陈设设计对室内空间的分隔性，系列性，整体性。所以，要对原有的教学模式进行改造，利用项目化教学提高软装陈设设计教学工作的质量。本文主要解析如何将项目化教学应用在软装陈设设计的教学工作中，提出一些建议，仅供参考。
[关键词]项目化教学;软装陈设设计;教学工作
文章编号：2095-4085（2019）03-0196-02
软装陈设设计师是近几年兴起的一个全新的职业，该职业旨在通过软装陈设设计提高整个室内设计的档次和资源利用的合理性。对软装陈设设计的教学工作而言，格外重视学生的实践动手能力以及学生将理论和实践相结合的能力。要求有关教师在开展软装陈设设计教育活动的时候要从培养学生的动手能力出发，切实提高学生对软装知识的掌握，如果仅依靠传统的教学模式，显然无法达成相应的培养目标。单纯的理论教学只能让学生掌握和软装陈设设计有关的理论知识，却无法将相应的理论和实际的场景结合在一起。而项目化教学模式则不同，该教学模式以实践教学为主，理论教学为辅开展教学工作，学生通过在实践中体会软装陈设设计理论知识如何应用可以有效的提高学生的学习效果，进而使其独立完成相应的软装陈设设计工作。
1课程浅析
随着我国国民人均收入的不断增长，我国国民在满足了物质需求的基础上开始追求精神层次上的满足，广大人民群众的消费观念正在发生着转变，而正是由于消费理念的变化，直接带动了室内设计行业的发展。千篇一律的装修风格已经无法满足所有业主的需求，更多业主想将自己的房子装修出具有独特风格的样子。其中，软装陈设设计是室内设计的重要分支之一，主要通过不同陈设组合以及设计技巧彰显整个室内设计方案的个性。
《软装陈设设计》的主要课程内容是和软装修还有软装饰相关的知识，毕业后成为软装陈设设计师的时候，主要的职责在于结合客户的实际需求，对室内所有可以移动的元素进行定制化的设计工作。在设计具体软装陈设设计方案的时候，所有设计理念都以客户的要求为原则。软装可以通过不同元素的搭配和组合，将整个室内衬托出别具一格的感觉，并且能够有效的调节整个室内的空间分布，弥补建筑结构存在的缺陷。不仅如此，大量软装元素的使用可以对室内形成一个良好的装饰作用。
软装陈设设计对室内空间具有三大特性，首先，不同類型软装元素的组合可以将整个室内空间区域化，这一特性对面积不大的室内设计项目而言十分重要。其次，软装陈设设计对室内设计有系列性的特征，在制定设计方案的时候可以确定一个主题，以及整个室内装修风格的主基调，然后按照确定好的装修主题选择相应的软装饰以及软装修，从而使整个室内的装修风格彰显出系列性的特征。最后，软装陈设设计对室内空间具有整体性的特征，室内所有软装饰品都是交相呼应的。如果将室内的软装饰单独放置，并不会有特别强烈的视觉效果，而把所有的软装饰放在一起的时候，各个装饰品之间就会产生一定的化学反应，进而提升整个室内的视觉效果。
2项目化教学的特点
项目化教学模式和传统的教学模式不同，老师在开展教学活动的时候都是以企业真实的工作任务为项目载体，课堂也是在传统课堂的基础上进行一定改造，整个教学都是模拟实际室内装修项目而打造的环境。学生在参与教学活动时的形式也是不一样的，学生想要完成一个学习任务，就必须通过资讯，计划，决策，实施，检查以及评估六个环节，这样做就能促使学生在完成一个学习任务后能够系统的掌握和软装陈设设计有关的知识。
项目化教学作为一种新颖的教学形式，对软装陈设设计的教学工作而言能够起到良好的教学效果。而项目化教学和常规教学模式相比，最大的优势主要体现在以下几个方面：
2.1贴合实际
项目化教学模式下，老师所使用的课程都是以现实生活中企业真实的工作任务为载体，所有要求学生
完成的教学任务都是通过结合室内设计企业发展的实际情况所制定。学生在这种和社会需求高度契合的环境下学习，在毕业后可以更好的适应社会环境，因为工作的主要内容在上学的时候已经接触过了。
2.2提升学生的交流协作能力
传统教学模式以班级授课制为主，老师负责讲，而学生负责听，这种教学一方面缺少师生之间的互动，对学生的学习效果造成极大的影响，而另外一个方面，班级授课制使学生之间也没有任何沟通和交流，而在走上工作岗位后，与他人沟通交流的能力是必不可少的，所以传统的教学模式缺乏全面性。而项目化教学是以小组合作的形式开展教学活动，老师在布置完任务后一般都是由四人小组的形式进行。小组中的每位成员都需要承担一定的任务，而小组成员之间只有不断进行沟通和交流，才能顺利的完成整个教学任务，有助于促进学生沟通交流的能力。
2.3有助于激发学生的学习兴趣
项目化教学一共有六个环节，每个环节对教学工作的质量都起到着决定性的作用。其中，评价作为整个教学活动的最后一个环节，老师会根据每位学生在参与教学活动中的表现而进行评判和总结，对于学生表现好的地方要给予肯定。这样做会有效的激发学生对学习软装陈设设计的兴趣，而在传统的教学模式中则没有评价这个环节，所以才导致整个教学工作的效率低下。
3课程建设方法
项目化教学从开始到结束需要经历项目选择、划分小组、方案执行以及质量控制等流程，教师在设计教学方案的过程中要将软装陈设设计的知识有效的融入到各个教学环节中。要强调软装在室内中的衬托，装饰，调节作用，以及软装对室内空间的三大特性，以及软装设计在使用上的灵活性，视觉上的装饰性，功能空间上的划分性。 首先，要打破传统教学模式的局限性，以培养学生的综合实践能力为根本目标，以实践为主，理论知识为辅。在选择案例的时候要以当下主流的室内装修方案为主，重新构建课程体系，并以互联网+为契机切实提高整个教学活动的现代化程度。例如，在讲解软装在室内中有关衬托作用的内容时可以带领学生到企业的样板间进行实地考察，老师在学生观察的时候可以结合实际的情境，解析不同软装摆放的位置，分别起到了怎样的衬托作用以及软装饰之间色彩的差异，对室内效果的影响。
其次，要提高智能化教学设备以及网络教学资源在实际教学活动开展过程中的应用。网络资源是优质的教学资源之一，但是在传统的教学模式中应用的比例较低，这也是导致学生学习质量低下的主要原因之一。而在项目化教学模式中，网络化教学最主要的教学形式是以慕课，远程教育为主的教学形式，丰富学生的视野，而智能化教学工作的使用则可以有效的提高整个教学工作的效率。例如，在讲解软装对室内装修有关调节作用的知识时，使用智能化的教学工作有助于提高整個教学工作的质量。老师可以使用设计软件将样板间展现在软件中，然后通过变动样板间中各个软装饰的色彩，使学生能够直观的体会到色彩的变化、对室内的布局产生的影响。老师在展示完后也可以邀请学生根据自己的体会使用相应的设计软件，对样板间色彩的明暗进行调整。
最后，要有效的利用教师工作室制度开展相应的教学活动。在实际开展教学活动的过程中要把教室直接改造成工作室，理论和实践教学都在工作室开展，在这种教学模式下，可以有效的提高全体学生的学习效果。老师在课堂教学活动期间将实践和理论知识有机的进行结合，将抽象的软装知识具体化，并通过结合工作室，将整个教学工作变得立体化。例如，在讲解软装对室内空间的三大特性相关知识的时候就可以有效的利用工作室开展教学工作。老师要明确的告知学生软装陈设设计对室内空间具有整体性的特征，室内所有软装饰品都是交相呼应的，如果将室内的软装饰单独放置，并不会有特别强烈的视觉效果，而把所有软装饰放在一起，各个装饰品之间就会产生一定的化学反应，进而提升整个室内的视觉效果。让学生通过自己改动工作室的软装设计，体会整体性对整个室内装修风格的影响，在学生实践的过程中会自然掌握与之相关的知识。
4结语
项目化教学可以切实提高整个教学工作的质量和效率，学生通过系统的学习可以掌握如何在室内设计中合理的开展软装陈设设计工作，通过应用不同的设计元素和理念，对室内起到良好的装饰作用，并衬托出良好的室内氛围。而对室内的空间而言，则能进一步体现出空间的分隔性、系列性以及整体性。
所以，要好好利用项目化教学开展软装陈设设计的教学工作，为了进一步提高整个教学工作的质量，还要结合学生的实际情况对教学模式进行优化升级，从而使整个教学工作的效率能够有所提升。
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