“项目导入式”教学在家具与陈设课程中的应用研究

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　　【摘要】本文以项目导入式的家具与陈设课题教学模式为研究对象，从项目导入式教学特点着手，深入分析家具与陈设课程并提出应用教学模式。将传统理论教学模式转变为以校企合作为依托的项目教学，使理论教学和实践教学相联系，培养学生的主动参与、自主协作、探索创新能力，构建适合现代新型家具设计人才的培养框架。
　　【关键词】项目导入  家具陈设  教学模式
　　【基金项目】本论文是2015年南昌航空大学教育教学创新项目（项目号：CS201712643）阶段性成果。
　　【中图分类号】J525-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0039-02
　　立足于家具与陈设课程目前的教学现状，发现本学科只注重学生的艺术设计而对家具的材料及工艺制作缺乏实践，教材内容过于单一，和家具与陈设的发展趋势脱轨，与社会需求脱节。我国家具设计教育起步较晚，在课程开设和考评机制方面都有不足，需要分析、了解时代特征以及对东、西方国家现代家具的设计进行比较学习和借鉴，让学生在项目实践过程学会材料选择、家具制作流程和机器使用等，体现应用教学模式的专业特色。
　　一、项目导入式教学的概述
　　（一）概念
　　项目教学是现代教学中较常见的一种教学模式，是指在企业用实际项目进行专业知识的教授，在指导下让学生从事某一实践项目的培训，在课程实践中学习理论的一种教学活动。将一个独立的项目交由学生自己处理，经过项目的不断跟进，使学生了解并把握整个流程及每一个环节中的要求。
　　（二）特点
　　“项目导入式教学”最显著的特点是“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”的教学模式。通过实际操作，训练其在今后的工作中与不同专业、部门的协作能力。
　　在实践过程中我们发现项目教学法具有许多的特点：（1）注重理论与实践相结合。通过课程要求学生从理论入手，结合理论分析项目，教师提供实际操作指导，学生在课程中学会材料选择，资料利用，问题判断和制作工序，进行更为深刻的指导。（2）协同合作。项目复杂程度越高，要求共同协作的可能性就越大，项目教学可以培养学生团队精神和协作意识，达到团队最大的工作效率。对于设计工作者来说，不仅要有专业能力，更需要有与其他成员协调合作的能力。（3）目标指向的多重性。对于教师，实现了角色转变，他们不再是教学的主导者，而是在课程中对学生进行操作指导，成为学生学习过程中的指引者和辅助者。对于学生，使学生处于一种积极的学习环境，转变传统的学习方法，激发学生的创造力和兴趣，培养解决实际问题的能力。对于学校，建立全新的教学理念，提升学校的办学思想和办学目标，逐步完善和重新整合学校的课程体系[1]。
　　二、项目导入式教学的优势
　　从项目教学的意义来看，教育的目的不在“教”，而在“学”，激发和引导学生进行有效的自主实践学习才是教学的真正意义。在教学实践过程中，将项目课题以分阶段的形式加以训练，使学生在课程实践的过程中，对家具与陈设课程进行深入认识理解，培养有素养的专业型人才。
　　（一）参与性
　　项目导入教学在于让学生对家具和陈设课程进行更深入的了解，让不同层次的学生参与其中，是注重合作和团体协作的教学方法。传统教学普遍存在“应试倾向”、“片面发展”等问题，项目导入教学以学生为中心，从家具制造环节的生产到销售，让学生和家具产生良好的互动，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生更深刻的领会和掌握家具和陈设的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
　　项目导入式教学的研究是合作过程，又是一个分工合作的组织与交往过程，这里既有生生交往、师生交往还有学校与社会的交往，多种交往提高了学生专业知识素养，让学生不仅仅在课堂上学习书本知识，还要参与社会实践，关注家具设计的发展动向。
　　（二）实践性
　　家具与陈设这门课程就是与生活息息相关的设计，项目导入式教学是将本专业与学生的学习实践、生活实践、社会实践紧密联系的，按照学生的实践整合课程体系。
　　项目导入式教学包括两个方面，教师的“教”来源于家具生产一线的实际经验，学生的“学”也能与实际的家具生产相结合，在实践中检验学习的效果。项目教学法，其优势在于使学生在动手实践过程中，加强对家具与陈设课程的理解，培养专业技能，与社会进行更好的互动。让学生亲自进行实际项目并操作，从项目课题中领悟知识的衔接性，总结项目操作中的自我感受，培养学生的创新精神与实践能力。
　　（三）创新性
　　家具与陈设课程的开设旨意在于通过家具陈设、配饰、软装饰等元素通过设计的手法将要表达的空间意境呈现在整个空间内，使整个空间满足人们的物质追求和精神追求。所以对于学生的创新能力的培养就至关重要，把握设计发展动态，根据社会需求导向，制定和家具与陈设课程相适应的项目导入型教学，培养学生的创新意识和操作能力。
　　项目导入式教学强调学生的自主学习，用实践项目进行家具与陈设课程新知识的引入，使学生不再只依靠理论和书本知识，学习的重点转变成过程而非学习结果。
　　三、项目导入在教学中的应用实施
　　（一）研究和制定项目任务
　　将项目教学导入到家具与陈设课程，需要教师制定一个具体的教学目标，让学生对家具的制作、学习和设计过程有一个全深入的了解，让学生有一个确切的目标。（1）项目任务的制定需要具体化。没有工作经验的学生很难单独完成学习任务，因此教师需要对项目中的企业进行分析，把完整的企业和工作岗位信息传递给学生。了解家具产业的现状，有针对性的制定目标，使学生为今后的室内设计实践打下基础。（2）制定任务需要可操作性和真实性。以设计能力需求为重点培养目标，注重以就业为导向，将传统课程内容体系进行重组，将课程循序渐进，由浅入深的传达给学生。以企业的家具生产流线为实际项目细分教学任务，以此为载体贯穿整个家具課程，提高学生的实践能力和团队协作能力。（3）突出项目任务的综合性和典型性。项目教学主要任务是针对家具和陈设课程的需要，根据项目教学的需求，可以安排市场调研与实地考察等课题，使学生对本课程有一个实际的感受。家具和陈设是为室内空间所服务，所以需要考虑课程的综合性，培养学生的色彩设计能力、空间设计能力、家具造型设计能力和家具在室内空间的搭配能力，实现教育教学和工作过程的融合。 　　（二）完善项目教学内容
　　艺术总是随着社会的发展而不断出现新的审美需求，家具设计与陈设专业的发展，不仅受到当代的艺术观念、审美情趣的影响，也受到技术、信息化、高科技对传统家具的巨大冲击，从而逐渐更新和演变成符合现代审美的设计艺术，家具与陈设专業作为艺术设计学科，课程的改革的新理念和新思维可以帮助学生对传统家具提供更多新的可能。
　　项目导入教学在家具与陈设这门课程需要进行完善。（1）网络资源建设。应把项目教学与网络结合，网络教学与传统课堂相比具有不可比拟的优势，是一种很好的教学形式。学校可以建立本专业的网络课程平台或者公众号，把课程标准、实训指导、行业标准规范、企业文化、作业的上传至网上，实现教学资源共享，教师和同学可以随时在线上交流。（2）教材资源建设。因为项目导入式教学的快速发展，传统的教学素材已经无法满足新的教学形式，需要编写相应的项目化教材和实训指导书;并需要厂家提供完整的设备使用手册、家具结构图、家具安装图等图纸资料。帮助学生更快的掌握家具制作的一系列流程。在专业人员的帮助下做好学生的保护措施，将学生的安全摆在第一位。（3）实训基地建设。实训基地是项目教学的基础，是培养技术型人才的必要前提。在课程开设之前，院校应与工厂进行交流和深入的探讨，在基地具有一整套适合学生的家具生产到销售流线，进行有力的技术保障。
　　（三）项目的具体实施
　　本课程在实施过程中，以“项目导入”教学为载体，学生为主体，将项目所学的家具课程进行模块分解，按照每个模块的实际需求设置课题模块。项目教学可以分为两大块，前期注重培养学生对专业所需要的职业能力鉴赏，之后通过作业的形式来考查学生的完成情况。教师和技术专家通过对实际问题的分析帮助学生理解核心概念和原理，从而使教学过程由“传输式”向“影响式”的转变。
　　教师将整个项目以作业的形式布置给学生，学生进行讨论并分别提案，以小组为单位进行工厂实践。根据企业时间安排学生在现场进行课程实践，做到整个过程实施工学交替和“教、学、做”一体化[2]。
　　（四）教学考核评价
　　总结评估是项目完成后进行的重要环节。本课程强调过程性考核评估，更注重学生的学习过程，以小组在项目实施过程中的表现为依据，采取老师评价、企业考评和学生自评，按照教学任务要求，考查每个学生的项目完成情况和学习效果，更好的检测学生在这一阶段各项能力的提升情况。除了教学任务，沟通表达和团队协作能力也应加入学生最后的教学考核中。课程结束后首先让学生总结在项目教学中他们所吸收的新知识，并找到自己在实践学习中的不足进行完善。且教学考核评价有利于对项目教学进行更近一步完善和提高。
　　四、小结
　　家具与陈设课程的创新经验可以为设计专业其他课程的教学改革提供借鉴和参考，项目导入式教学是高校培养家具设计专业实践人才的重要任务之一。在教学中，以满足市场需求为出发点，结合专业特色，培养社会发展所迫切需要的高素质专业型人才。
　　参考文献：
　　[1]邬小鹏.《论校本课程的开发》[M].陕西科学技术出版社，2004年06月01日：173
　　[2]李政敏.《“项目导入”下教学设计的实施过程》[J].广东工贸职业技术学院，2011年3期：84—85
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