浅析如何提升小学英语教师教学基本素养
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摘 要：随着新课程改革的不斷深化，对小学英语教师提出了较高的挑战与要求，小学英语教师只有提升自身的基本素养，才能够实现小学英语教学的有效性，促进学生综合发展。对此，围绕小学英语教师教学基本素养提升的策略进行了深入的研究与阐述。
关键词：英语教师;基本素养;提升策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.062
新课程标准中明确了小学英语教师的专业素养要求，主要包括英语教学科研能力、英语教学素养以及英语语言素养。英语教学素养指的是教师采取有效的教学模式发展学生的语言能力、建构语言知识的素养，是教师组织英语课堂活动与运用教学理论方法设计教学的能力。英语语言素养指的是扎实的语言知识，例如，跨文化知识、语篇知识、语音知识、语法知识、词汇知识等，是教师在听、说、读、写、译等方面的综合语言运用能力。
一、明确英语教师职前培养目标，优化培养方案
我国绝大部分的英语教师是高等师范院校培养出来的，高等师范院校教师的水平与素质直接影响到我国教师的整体质量。小学英语教师不仅要具备宽广扎实的文化基础知识，而且还要具备系统的职业素质与能力素质，熟悉教育科学、小学教育、心理科学教学规律。高等师范院校应将自身的专业性功能充分发挥出来，严格遵循新课程标准中对英语教师的素质要求，结合社会发展的需求，对英语教师进行职前培养，科学合理的重塑、调整英语教师职前培养目标，优化课程体系与课程结构，实现培养目标的人文性与科学性，凸出培养专业课程的教学实践与研究能力。可以引进西方发达国家的经验，将研究融入到日常教学当中，例如芬兰的实证测试、研究工坊以及研究的课程、方法与分析等课程。教育行政部门应加大对师范院校的扶持力度，不断引进优秀的师资任教，从而为我国培养更多英语语言水平较高的英语教师。
二、加强对在职小学英语教师的再教育
在职小学英语教师也应跟上新课程改革的步伐，不断促进自身的专业发展。再教育能够有效的促进小学英语教学专业化发展，培养教师自主地发展能力。教育部教师教育资源专家鲁子问教授曾经说过，英语教师必须要提升自我领导力，才能够达到英语课程目标的要求。小学英语教师领导力提升的有效途径就是提升英语专业素养，只有自身做到口语自然流利，语音语调正确，才能够保障学生能够学习到正确的英语知识，掌握正确学习英语的技巧。同时，英语教师还应灵活的运用各种各样新颖、有趣的教学方法，为学生营造轻松、自由、平等的课堂学习氛围，具备英语相关的思维能力与认知能力，具有较强的反思意识与创新精神等。可以通过以下几个方面来提升小学英语教师的专业素养。
（一）加强教育主管部门与政府部门的支持力度，提高教师的专业素养
虽然提高教师的专业素养是教师自己的责任，但是从国家的整体发展角度来看，培养与促进教师的专业发展，也是教育主管部门与政府部门的职责。各级、各地区的教育部门应积极响应与贯彻国家政府部门的相关规定，提高对小学英语教师队伍培训的重视度，为我国在职小学英语教师提供海外脱产研修的机会，以及参加学术交流的机会，拓宽教师的文化知识。教育主管部门可以将部分优秀的小学英语教师派送给较为落后的农村学校，充分发挥其榜样作用，全方位的提高我国小学英语教师的整体专业素养。
（二）充分的利用远程教育培训，为教师提供发展与学习的平台
随着现代化社会科学技术的不断发展，网络教研覆盖面也在不断扩大，网络教研具有较强的高效性、快捷性、便利性，能够有效提高英语教研的有效性与针对性。网络直播的形式不仅能够打破传统教研的空间与时间局限性，而且还能够优化教研模式，从而强化教研的质量与效果。小学英语教师通过网络观看现场直播，参与校际交流，不仅能够培养自身的教学素养，而且还能够培养其英语语言能力。并且，教师还可以在市教研室的网站上发表自己对研讨的看法，反思自己在整个教学中的行为，分享科学、有效的教学方法。
（三）采取科研与教学有机结合的方式开展各级教学研究活动
开展教育教学研究活动是教师职业成长的必经之路，也是教师专业的内在要求。英语教学研究涉及的知识面较广，不仅包括了外语教学法流派的方法、主张、观点以及思想等，而且还包括了辩证唯物论、社会科学、教育科学以及心理科学等，同时，还要研究现代教学论、方法论以及学习论等。开展教育教学研究活动的主目的是解决教学中的实际问题，促进自身的专业发展，实现教学科研一体化，强化小学英语教师的研究意识，严格遵循英语教学的基础原则，加强小学生的心智发展变化，以知识创新为依据，结合新课程改革要求开展理论研究。
三、结语
小学英语教师教学基础素养直接影响到我国小学英语教学的整体水平。无论是在职教师还是师范生，都应密切关注小学英语课堂的发展，关注新课程改革的发展，关注小学生心智的全面发展。掌握英语教学的最新教学理论、最新成果、最新动态，通过职前与职后的不断学习，提高自身的综合文化素养与语言实践能力。
参考文献：
[1]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报，2018.
[2]张玉萍.浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略[J].学周刊，2018（5）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 樊绪红（1986.1— ），女，汉族，甘肃民乐人，二级教师，研究方向：英语教学。
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