对新时期高校教学管理工作的几点思考
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摘 要：在整个高校教学体系中，教学管理工作处在十分重要的位置，负责教学资源的科学化配置，直接影响到高校教学工作的效果和人才培养。当前，随着高校人才培养和教学革新任务的不断繁重，教学管理工作也必须要紧跟步伐，转变思维，努力为教学工作提供保障和动力。本文主要就高校教学管理模式存在的问题进行分析研究，尝试探索新时期高校教学管理工作的新路径。
关键词：新时期 高校教学管理 革新 路径 探讨
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）02（b）-0152-02
随着世界经济文化一体化步伐的不断加快，企业对人才需求的标准日益提升，高校人才培养的形势和任务日趋严峻紧张，这对高校教学管理工作也提出了更高要求。教学管理工作直接进行教学资源的组织、计划、分配，直接影响到教学工作的顺利开展、教学质量的提升、教师积极性的调动等各个方面，更关乎高校人才培养工作的顺利实现。当前，高校教学管理模式始终不断革新，但是也存在一些突出问题，比如理念之后、评价体系单一等等，都直接影响到教学活动的高质量开展，必须要尽快加以解决。
1 高校教学管理工作的意义和作用
1.1 有利于提升教学活动的质量和效率
从现实情况来看，教学活动的开展并不是独立依靠教师来实现的，诸如教学计划的拟定、教学内容的选择、教学体系的构建、考核体系的建立等方面，都需要进行科学的组织和实施。如果这些方面的工作不能有序开展，仅仅依靠教师是难以有效提升教学活动的效率和质量的，最终也会直接影响到高校人才的输出和培养。从这个意义上来看，教学管理工作的意义非常重大，它为教学活动的顺利开展提供了重要基础和支撑，是教学活动得以顺利实施的重要条件。
1.2 有利于提升教师的积极性
需要看到的是，教学管理工作中一个很重要的内容，就是如何有效地构建教师激励机制，在广大教师中营造一种良性竞争、奖惩结合的工作氛围。一方面，通过建立行之有效的考评体系、奖励激励制度、人才吸引机制，将更多优秀的学科人才吸引到高校中来，充实高校各个学科的教学力量;另一方面，有效地将在校教师的积极性、创造性和主动性都集中到教学活动和科研活动中去，努力为教学科研活动提供制度上的保障和物质上的载体，为教师开展教学活动扫除后顾之忧。同时，也可以通过科学完善的激励制度、科研项目运行机制，进一步调动教师的工作积极性，让教师将大量的精力投入到教学科研活动中去，大力进行教学创新研究，推动高校教学活动不断提升质量。
1.3 有利于激发学生的学习自主性
教学管理工作中关于教学内容的确定、课程内容的安排、考试形式的确立等，将会在很大程度上直接影响到学生学习的积极性和自主性，直接影响到学生良好学习习惯的养成，自主学习能力的提升和终身学习意识的培养。此外，学生学习兴趣的调动、在很大程度上也依赖教学管理工作的科学安排，很大程度上取决于教学管理工作是否符合学生的个性化需求，符合学生未来的个人发展需求。因此，高校不断提升教学管理工作的科学性、规范性和前瞻性，对提升学生的学习自主性、培养学生的终身学习意识、独立学习能力都是具有十分重要的现实意义的。
2 当前高校教学管理工作存在的主要问题
2.1 管理理念陈旧
目前，在很多高校的教学管理工作中，管理者的思想意识较为陈旧，大多数时候仍然以管理者自居，而没有更多地站在教师和学生的角度去思考问题，服务意识和管理意识不强，更多采取行政命令等手段去干预教学活动，这样无法有效地听取教师的意见和建议，无法满足广大教师和学生的个性化需求，导致教学管理工作和教学活动呈现出各行其是的状态，教学管理工作应有的考核评价、激励、管理等职能无法有效发挥，致使教学管理工作唱独角戏，无法得到教师和学生的支持。
2.2 管理模式陈旧
当前，很多高校的教学管理工作仍然研习行政机关单位的运行方式，教学体系构建、教学内容确定、教学计划实施等都完全依照上级管理部门的行政命令来进行，而立足高校教学实际情况，积极开展教学管理革新工作的主动性和积极性不强。在确定教学计划、课程安排、考核方式等方面，无法有效地与工作在教学一线的广大教师和学生们进行沟通，吸取教师的意见和建议，导致教学资源配置无法与教学活动的实际情况相适应，无法为教学活动开展提供支撑。此外，在课程设置方面，无法与学生们进行顺畅沟通，无法及时获得学生对课程的实际需求，导致学生的学习兴趣和学习主动性下降，学习的教学和质量也无法得到有效改善与提升。
2.3 考核评价体系不健全
当前，很多高校教学管理工作中考核评价体系不健全。其中，对于教师的考核评价，主要是教学和科研两部分组成，而科研活动则占据考核的主要内容。这就导致教师对教学活动的积极性和参与性不强，而把大量的时间和精力都放在进行科研活动、推动科研项目上，这样下去，很可能会影响教师的教学积极性，进而影响教学活动的质量和效率。
3 新时期高校教学管理模式的优化路径解读
3.1 积极树立“以人为本”的管理理念
随着高校改革发展任务的不断深入，高校教学管理工作的任务和意义也不断提升，这就需要进一步树立“以人为本”的管理理念。要积极转换管理角色，让教学管理工作要从原来的管理者向服务者积极转变，在教学内容确定、教学计划实施、教学评价体系构建等方面，积极吸取教师和学生的意见建议，充分尊重教师和学生的个性化需求。比如，高校教学管理机构可以通过微信、微博等现代信息方式，加强与教师和学生之间的沟通，通过发放网络问卷等方式，征求教师和学生对教学管理工作的意见建议，增强广大教师和学生的参与意识和主体意识。
3.2 大力创新教学管理模式
广大教学管理工作者要积极革新教学管理方式和体系，努力为教学科研活动提供服务和支撑，让教学管理活动更加贴近教学科研活动的实际，更加体现对教师和学生的关心和激励上，激发教师和学生的积极性，促进教学活动极大地提质增效。教学管理要体现创新性，积极树立以教师和学生为中心的管理模式。比如在课程设施上，不仅仅要听取教师的意见和建议，更要广泛征求学生们的意见和建议，使课程设置既体现基础性，也要体现专业性，既要体现理论性，也要體现实用性，丰富课程体系的层次和深度。
3.3 科学确立教师绩效评价体系
创新教学管理工作时，要特别注意激发教师的积极性，大力创新教师绩效考评体系。一要向一线教师倾斜。广大工作在教学一线的教师工作任务繁重、工作压力大，必须要采取有效的激励机制，激发广大教师的教学积极性。二是教学与科研并重。在设立考核内容时，要实事求是，立足学校和院系实际，不仅仅注重科研活动，也要加大教师积极进行教学革新的引导力度，让广大教师在教学活动和科研活动两者之间，能够选择一个平衡点，推动二者和谐发展。
综上，高校教学管理工作直接关系到高校人才培养目标和教学活动的顺利开展，广大高校教学管理者一定要树立“以人为本”工作理念，从教师和学生的实际出发，立足教学和科研需求，不断创新管理理念，革新管理模式，推动教学管理工作不断实现良好发展。
参考文献
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