“问题学生”转化之我见
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摘 要：素质教育要求教育者要面向全体学生，使每个学生全面发展。“问题学生”转化工作是我们班级日常工作中的一项重要工作。问题学生不完全等同于后进学生，笔者根据多年的教学经验，对“问题学生”的转化方法进行探究。
关键词：尊重理解;追根溯源;区分对待;因材施教
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0079-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.070
在一个班集体中，有一些学生存在问题较多，他们在我们教师的眼中组成了一个特殊的群体，那就是“问题学生”。按照素质教育对教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体几方面全面发展的要求，我们应该重视或加强对“问题学生”的教育工作，找准问题所在，研究解决方案，以求解决问题，转化“问题学生”，提高他们的整体素质。
一、“问题学生”不等同于后进生
在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反纪律，或者犯有严重过错的学生。而我这里要说明的“问题学生”，是指在德、智、体等方面存在一些问题，以致影响了他的正常发展，或者阻碍了他向更高目标发展的学生。从这两个定义的对比中，我们不难发现，“问题学生”包括我们平时所谓的一些后进学生，同时也包括一些我们平时所谓的好学生，特别是学习成绩很好但是在其他一些方面存在问题的学生。
二、改变先入为主的态度，尊重理解“问题学生”
对于“问题学生”的转化问题，我们首先要转变观念，改变先入为主的态度，尊重理解“问题学生”。
1.尊重和理解每一名学生特别是“问题学生”是教师职业道德的基本要求。
2.尊重和理解学生是消除心理鸿沟，进行交流，沟通思想的前提。
3.尊重和理解“问题学生”，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。
三、找准问题所在，探究问题成因
要想真正做好“问题学生”转化工作，我们必须追根溯源，找准问题所在，才能采取恰当措施，因势利导，最终解决问题。我认为，“问题学生”大致可以分为以下几类。
一是德育方面存在问题的学生。这类“问题学生”具有较强的破坏性与攻击性，是“问题学生”中最让人头疼也是最容易被遗弃的群体。
二是智育方面存在问题的学生。这类“问题学生”的最大特点普遍存在学习上的自卑感。
三是身体素质方面存在问题的学生。这类学生最大的表现就是不热爱体育运动，进而造成心理上懒惰，身体素质不好，经常请假不能适应紧张的高中阶段学习情况。
四是心理方面存在问题的学生。这类学生的表现就是对学习恐惧、焦虑，不能全身心地投入到学习中去，对于学习患得患失，不能保持一个良好的精神状态，没有坚强的毅力和决心，不能持之以恒坚持学习等。
五是行为习惯方面存在问题的学生。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的矛盾心理。
六是学习习惯和学习方法方面存在问题的学生。比如字迹潦草，卷面凌乱;不注重基础知识的把握，或基础知识把握不好，而专门研究一些偏题怪题;自以为是，眼高手低，一些题目只看不做等。
四、采取适当措施，因材施教转化“问题学生”
在了解了“问题学生”形成和存在的原因之后，我们下面要做的就是对他们的转化工作了。对于“问题学生”的转化，我想可以从以下几个方面入手。
第一，改变传统的教育模式，以表扬鼓励为主，积极引导“问题学生”。高中生毕竟还是孩子，还不成熟，过多的批评只能使他们产生很强的逆反心理，他们也需要鼓励，也需要表扬。在对“问题学生”转化的工作中，我们一定要以表扬鼓励为主，同时及时纠正他们的错误和不足。只要我们改变管理模式，耐心地去教育，他们也是会乐于看到自己的改变的。
第二，有意识地创造各种机会，逐渐培养他们的自信心。对于“问题学生”的转化，我们需要及时地创造机会，让他们品尝到成功的滋味，慢慢的他们的自信心就会建立起来。
第三，因势利导，发掘闪光点，培养他们的积极性。“问题学生”在某一方面存在问题，可能在另一方面却是个强者。这样我们就可以因势利导，逐渐提高他们的积极性，让他们向更好的方面发展。只要善于发掘和培植，萤火之光也可以放射出夺目的异彩。
第四，组建合作小组，互帮互助，促进“问题学生”的转化。对于“问题学生”，我们可以根据他们不同的特点组建不同的合作小组，每个小组设定一到两名该方面相对优秀的学生作为组长，并给他们一定的任务，要求他们在一定时间内完成对小组成员的转化工作。比如学习小组，纪律小组，劳动小组等。这样，有问题大家可以共同讨论，共同解决。
总之，只要我们工作做到家，“问题學生”是完全可以转变的。“问题学生”也有上进的想法，他们也是不甘心落后的。当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，防止“问题学生”思想重新出现反复。
参考文献：
[1]崔叶香.学习困难学生的成因和教育策略[D].苏州大学硕士论文，2009.
[2]高利兵.学校视野下农村初中学生厌学问题研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（8）.
[3]桑春国.浅谈初中学困生的转化[J].新课程（下），2010（5）.
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