中职VR全景视频制作课程研究探索
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[摘 要] 随着2016年VR元年虚拟现实的新技术爆发，各行各业都在寻找与虚拟现实VR技术相关的结合点，但VR内容资源的严重缺失和人才的严重缺口是目前较为严峻的问题。特别是对VR技术型人才的需求是最大的，主要职业岗位有VRU3D程序师、程序员、开发维护人员、VR3D建模师、VR 美术师、VR 特效师、VR视频拍摄、VR后期制作。对新兴VR全景视频制作来说，也不能要求马上与已经成熟达到巅峰的影视视频制作相互比较，这个行业还有一段路需要走，还需要有大量的行业专业人员探索和研究。
[关 键 词] VR全景视频制作;课程标准;探索;分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）12-0130-02
一、虚拟现实发展近况及人才需求
隨着2016年VR元年虚拟现实的新技术爆发，各行各业都在寻找与虚拟现实VR技术相关的结合点，进行更深层次的产业开发和创新点探索，VR的产业规模依据艾媒咨询发布的《2015年中国虚拟现实行业研究报告》中的相关数据显示，在未来2020年国内市场规模预计将超过1000亿元。而相对的VR人才情况却不容乐观，目前美国VR人才占全球总数40%，中国VR人才数量占全球2%，比印度的4%还低;从VR职位需求量来看，美国独占近半，中国则约占18%紧随其后（见图1），预计到2020年有近50万的人才缺口;而从VR人才岗位情况的分析来看，除开发维护、美术设计占比51%之外，影视处理类就占有15%的比例，可以看出未来市场的人才岗位紧缺情况是多么严峻（见图2）。针对迫切的需要综合性知识结构的人才进入到行业当中，涉及知识面广、学科交叉等问题，特别是对VR技术型人才的需求是最大的，主要职业岗位有VRU3D程序师、程序员、开发维护人员、VR3D建模师、VR美术师、VR特效师、VR视频拍摄、VR后期制作等。
二、VR全景视频制作技术在实践当中的应用
VR视频拍摄主要在电影、微电影、旅游、纪录片、宣传片、教育等几个方面有非常大的需求，在沿海发达地区有非常大的需求量且成本较高。此外，VR全景视频拍摄跟传统影视拍摄很大不同的地方在于：基于电影最基本的“蒙太奇”镜头组接手法在VR电影当中好像变得有点无法使用，以往的技巧在VR视频拍摄好像使用上存在一些问题或者根本无法使用了，使这项技术目前还在探索和研究中，鉴于高成本以及拍摄难度，大多业内人士对如何拍摄有自己不同的见解。由于VR虚拟现实具备沉浸性、构想性、交互性的3I特性，所以在很多影视文化传播公司、工作室等团队的不断探索下，也确实拍摄出了一些作品，如《过失杀人》《韩国武打》《摇滚校园》《弹唱》《VR耶稣——基督的历史》，这些实验性的作品值得我们学习借鉴。
三、VR全景视频制作的技术难点
众所周知，传统摄影是有基本的摄影技巧、构图、灯光、背景等特殊要求的，而针对VR全景视频拍摄是否一些要求就摒弃呢？其实不是，而是需要更加严谨和细致。针对VR全景视频拍摄，我们要解决的问题有剧本内容、演员台词和表演能力、灯光位置、摄像机摆放、反光板放置、视频拼接、特效制作等几个方面。剧本是全景视频的灵魂，不同于传统视频制作，VR全景让观看者有很高的自由度，自由度高了之后观者会产生自主意识想着进行更进一步的交互，而这是目前VR全景视频所达不到的。演员的戏剧表演能力和台词背诵是整个拍摄能保证一镜到底的基本要素，灯光的选择和位置合理放置，加上反光板的合理使用保证了拍摄的顺利进行。拍摄使用第一和第二人称的视角，从宏观和微观两个层次依次展开叙述，拼接编辑和字幕、特效的制作是最后的点睛部分，对整个视频制作是不可或缺的。所以，总的来说，在VR全景视频制作的技术上存在剧本编写、拍摄角度方式、摄像师拍摄技术、拼接技术、后期特效制作、灯光布置等难点需要解决。
四、中职VR全景视频制作教学课程内容研究
VR全景视频制作在进行岗位分工时包含编剧、灯光、摄像、后期制作等工作岗位，每个工作岗位有对应的工作要求和职业素养。构成VR视频拍摄、VR后期制作这两个岗位的基本典型工作任务和知识点是培养学生的拍摄构图技巧、拍摄角度、灯光知识、后期制作知识技巧等方面，通过课程学习让学生从了解到逐步熟练实操，为今后升学或者就业打下扎实的专业基础。
（一）基础知识学习
第一阶段学习传统的摄影摄像知识，从基本的摄影构图、景别、角度、灯光布置等方面进行系统学习。
第二阶段需要让学生系统学习VR虚拟现实基础知识，由此再引入VR全景视频拍摄部分。VR全景拍摄与传统影视拍摄不同在于，前者无法对构图进行调整，没有了特写、近景、中景只有统一的全景景别，拍摄角度也有一定的局限，或使用头戴式设备，或使用固定的三脚架，或使用小型移动平台车拍摄。以前视频拍摄可以使用的技法，在VR全景视频拍摄中不太适用，更加考验场景的设计布置和灯光的摆放位置，在特殊要求当中对摄像机位置的要求是非常高的，这就需要我们前期对传统视频拍摄有一定的基础认知和操作，这是这个阶段必须学习的重点知识。
（二）设备实操
第三阶段对VR全景视频的拍摄设备进行实操学习，先学习使用单反相机进行720°全景拍摄的设备安装调试，随后使用GOpro多机位全景摄像机进行设备安装调试学习，之后再是智能化的VR全景拍摄一体机，每一个设备的特性都不一样，需要学生能识别设备、操作设备，进行安装、拍摄、数据导出、设备日常维护的基本要求等。 （三）实操练习
第四阶段实操当中辅以简单的剧本进行创作，这个阶段需要合理运用之前学习到的基础知识进行团队协作，任何一个人都不可能完成VR全景视频拍摄任务，需要小组团队合作完成学习任务。
（四）后期制作
第五阶段学习如何进行素材的导出，文件归类放置、多镜头拼接缝合以及后期特效的制作部分，在VR全景视频制作当中通过文字、声音、动作、特效指引、场景切换等办法吸引观众的注意力，保证观众能尽可能在沉浸式体验临场感很强的感受下欣赏导演希望让观众看到的影片。
五、中职的VR全景视频制作课程调整探索
（一）VR全景视频制作课程调整的可行性
1.从前期的案例任务逐渐形成综合性项目课程
原有的拍摄课程以传统拍摄的形式进行考查，只考查了基础的拍摄部分和少量扥光应用，在素材管理和后期制作上是有欠缺的不利于学生以后的发展。在VR虚拟现实技术日益更新的现在，我认为有必要调整现有的课程结构使之更加合理化和多元化，以4節/周调整课程，在原有传统课程基础上添加VR虚拟现实技术知识、VR摄像师岗位、VR后期制岗位的基础知识，多元化丰富的课程知识结构能给学生更大的成长空间，为今后VR虚拟现实的深入学习奠定基础。
2.可激发学生自主学习的兴趣
VR全景视频制作与传统视频拍摄制作的不同，具有临场代入感和沉浸性的特点，对希望接触新事物的学生来说是最好的一剂良方。
3.VR全景视频制作技术现在市场需求量大出现供不应求的趋势，而市场能进行制作的公司却缺乏专业技术人才。所以，学生通过学习此技术后，可以举一反三地制作其他类型的VR全景项目。
（二）建立考评体系促进课程的完善
为了更好地完善课程，建立考评体系。从阶段学习开始到学习结束等各个环节以及团队协作能力培养和个人职业素养的培养，拟定了系列的评价机制和工作流程确定学生的学习目标和职业素养要求。
在本课程项目中学生掌握的知识技能如下：（1）能熟练使用传统相机、摄像机、VR全景摄像机辅以三脚架、独脚架进行拍摄;（2）能熟练使用图形处理软件进行图片修复和调色处理;（3）能依据剧本需求对灯光进行布置;（4）能进行设备安装调试和基本维护;（5）能使用后期软件对VR全景素材进行拼接缝合;（6）对VR素材进行后期剪辑、字幕、音乐、特效的制作并且输出;（7）能使用云平台进行全景作品的上传、浏览制作与发布。
在本课程当中学生应当具备的职业素养如下：（1）能很好地使用和维护设备;（2）能进行团队协作，有团队精神;（3）在团队合作当中能合理规划安排时间严谨细致;（4）有良好的职业岗位素养和职业道德;（5）有探究精神和主动学习的创新精神。
（三）课程标准的初步建立
经过之前三个阶段的初步验证以及课程概念设想的完善，建立了新的课程标准和课程考核要求。
本课程是数字媒体技术应用影视制作专业化方向的一门专业核心课程，VR全景视频制作需要对视频所要传达的意思有清晰的认识，必须了解镜头的运用、灯光架设、场景布置、场面调度、摄影摄像、后期制作、VR虚拟现实等理论知识基础和应用技巧，为学生更进一步地深入学习VR虚拟现实相关专业技术奠定基础。
通过本课程的学习，学生掌握传统摄影摄像、视频制作、VR全景视拍摄、灯光布置、单反设备、摄像机设备、VR全景拍摄设备、灯光设备、反光板布置、VR全景视频制作、项目实操等知识和技术要点，培养学生认真负责、勤奋努力、团队协作的工作态度、严谨细致的工作作风，培养出适合传媒公司、影视公司、电视台、游戏公司、工作室等岗位工作的VR技术人才。
本课程的教学目的不仅是注重让学生系统地学习传统影视制作、VR全景视频制作的基础知识和后期合成的处理方法，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式。因此，在教学过程中，教师要注重改变教学方法，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用。
六、结束语
VR视频制作是今后发展最为迅速和潜力巨大的一个行业，而对新兴VR全景视频制作来说，也不能马上要求与传统已达到巅峰的影视视频制作相互比较，这个行业还有一段路需要走，还需要有大量的行业专业人员探索和研究。作为中职学校应该紧跟行业步伐，积极准备前期人才培养方案贮备，做好教育教学工作和课程研发，为社会培养技能基础扎实和有自主学习能力的未来复合型技术人才。
参考文献：
[1]欧鑫.这些是我拍摄VR电影时遇到的坑以及在解决方案上的探索[DB/OL].雷锋网，2016-07-09.
[2]陈世灯，徐刘杰.必学！VR全景宣传片的六大制作要点[J/OL].影视制作杂志，2018-11-14.
编辑 陈鲜艳
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