初中道德与法治教学中学生自主性的培养
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摘 要：道德与法治教育对于初中生形成良好的行为习惯和道德准则有着重要的指导意义。加强初中道德与法治教育，为初中生建立一个良好的成长环境，需要全校师生和相关部门的共同努力。
关键词：初中；道德法治；自主性
初中生是一个比较特殊的群体，正处于成长的敏感期和叛逆期，个体和生理正在逐渐趋于成熟，但社会经验不足，对事物的本质缺乏客观的理解和判断，容易产生逆反心理。学校作为初中生的主要活动地，对初中生的道德法治教育有着不可推卸的责任。然而，在应试教育的影响下，许多学校对初中生道德法治教育并不重视。此外，初中的道德法治教育大都照本宣科，甚至某些学校老师为了提高升学率，只勾出课本的重点知识，让学生机械性背诵以应付考试[1]。初中是学生的黄金时代，不应该为了应试教育变成只会读书的书呆子。在中学的道德法治教育中，老师们应该从实际出发，为学生树立正确的人生观和价值观，教会他们明辨是非、区分对错的能力，让他们形成良好的道德修养和法律意识。
一、初中道德与法治教学中存在的问题
对于初中生而言，良好的道德与法治教育将对他们的一生产生深远的影响。然而，在初中教学实践中，道德与法治存在着许多問题，需要我们去关注并找到行之有效的解决措施。首先，学生自主学习能力较差，对道德法治教育的重视程度远远不够，很多学生把道德法治课程当作使学习之余的放松课，其道德法律意识淡漠[2]。许多老师在教学实践中，自顾自地在讲台上讲，缺乏课堂的互动性，学生自主学习的积极性没有得到充分地调动。其次，道德与法治课堂教学方式单一，大多数学校的道德法治教育只停留在政治课堂上，老师照本宣科，勾画考试重点，让学生埋头苦背，这种教学模式缺乏对学生思想观念的引导，学生并没有从根本上理解道德法治，对道德法治的理解只停留在考试题目上，与教育机构设置这门课的初衷背道而驰。
二、如何对初中生进行道德与法治教育
（一）优化课堂教学模式，激发学生学习兴趣
在道德法治的课堂教学中，大多数老师仍然沿用传统的教学模式，采用满堂灌的教学方式。但在新课改背景下的今天，这种教学模式已经无法满足现代教学需求。优化课堂教学模式，激发学生兴趣，成为了当下教育教学的发展趋势。合理使用多媒体技术，采用投影、PPT、影音等现代化教学辅助手段，以生动直观的教学方式，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自主学习的主动性。开展问题导入法教学模式，善于提出问题，让学生在解决实际问题的过程中，培养其自信心和解决问题的能力，从而激发学生学习兴趣。此外，老师在教学实践中，应该摆脱传统教学模式的束缚，学会以平等的姿态参与到学生的交流讨论中，关注学生思想动态，形成良好的师生信任关系，引导学生自主学习、独立思考。
（二）开展小组合作互助，引导学生自主学习
随着课程改革的不断深入，老师课堂主体作用正在逐渐淡化，取而代之的是以学生为主体的新型教学模式。教师在课堂上要积极启发引导学生，根据具体的教学内容，采用小组合作互助的教学方式，引导学生自主学习，强化学生团队合作意识，使学生充分感受自己在课堂上的主体地位。在开展小组合作互助时。老师要及时了解学生讨论探究进程，予以必要的专业引导，切实解决在讨论过程中出现的重难点问题，对学生的讨论进行总结概括，通过学生的自主学习探究，加深学生对道德法治的理解，提高课堂教学效果。这种教学方式更加注重对学生主观能动性的培养，也对老师的整体素质提出了更高层面的要求，老师在备课过程要全面搜集相关信息，以严谨客观的教学态度正确处理学生在交流讨论中出现的问题，合理把握整个课堂的教学节奏和课堂气氛，求同存异，充分尊重学生思想见解，对学生的讨论结果予以正确的评价和引导。
（三）结合时事热点问题，吸引学生深入探究
道德法治是与一门与生活息息相关的学科，其社会实践性较强，因此，老师在传授相关知识的过程中，可适当结合当下时事新闻，吸引学生对其本质及其反映的社会现象进行深入探究，激发学生主动探究的学习热情，使学生深入了解道德法治的重要性。一节优秀的道德法治教学课，不该拘泥于课本上的条条框框，其真正的教学目的也不是让学生死记硬背相关知识，而是引导学生从实际生活出发，结合教学内容，树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯和道德准则，让他们健康快乐地成长。在教学实践中，鼓励学生畅所欲言，表达自己内心深处的真实感受，老师要学会站在学生的角度思考问题，力求将道德与法治教育建设成为一门实用型学科。某初中老师在讲述《和父母沟通的技巧》时，以北大学子弑母案为教学导入点，让学生们在小组内讨论对该案件的看法，从而让学生们意识到与父母沟通的重要性。鼓励学生积极发言，谈谈自己平时在家里是如何与父母进行沟通的，及时了解学生思维导向，把实际生活与课本知识充分融合，引发学生对父母关系的深入思考，有效提高学生思想道德修养，帮助学生提高法律意识，避免学生误入歧途[3]。
结语：
道德与法治教育在初中教育中占据着重要的地位，在课堂教学实践中，老师要注重培养学生自主学习意识，激发学生学习热情，全面提高初中生的综合素质，将学生培养成为心智健全、能力突出的全能型人才。
参考文献
[1] 李亚卿.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].学周刊，2019（18）：68.
[2] 张蕾.浅议初中道德与法治教学中学生自主性的培养[J].课程教育研究，2018（52）：50-51.
[3] 王海梅. 初中《道德与法治》课教学中学生自主探究教学优化研究[D].扬州大学，2018.
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