中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究
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摘 要：所谓的青春期实际上就是童年到成年的过渡时期，是人体生殖器官开始发育到逐渐成熟的阶段。这一时期的学生会对生殖和发育的相关知识产生极强的好奇心，但是，又羞于启齿。青春期的性教育一直都是社会和学校最为关注的问题。所以，教师在生物教学的过程中，就要从学生的实际特点和需求出发，采取合理且有效的性教育方法，使学生能够健康成长。
关键词：中学生；初中生物；青春期；性教育
青春期的性教育是社会发展的实际需要。实践证明，在青春期的教育教学中，如果不将性教育放在合适的地位，其他方面的教育也无法收到应有的效果。在我国，中学生普遍存在生理早熟的现象，他们心理的发育速度赶不上生理发育的速度，就导致学生对生理现象產生了恐惧，这对中学生身心健康的发展极其不利。而且，青春期的中学生对性知识开始有了解的愿望，如果教师无法给予学生正确的引导，学生很可能会误入歧途。并且，生理方面的变化造成了中学生敏感的性格特征，他们容易激动，对自身的行为和情绪无法把控。所以，青春期的性教育至关重要。教师一定要以生物课程为载体，加强学生对性知识的了解，让学生可以正确看待生理方面的变化。本文结合笔者的实践经验，对于中学生物教学中青春期性教育对策的实验进行了以下几点研究：
1、深入内心，做学生的朋友
随着经济的发展，人们的生活条件越来越好，社会的诱惑力也在逐渐加大，大部分学生家庭条件良好，没有生活的压力，这就导致很多学生都比较放任自己。再加上父母忙于工作，疲于应酬，常常会忽略孩子，造成了学生情感上的空白和空虚，甚至早恋的行为和现象泛滥。青春期是中学生心理和生理波动浮动最大的时期，而且，学生了解性健康知识的途径几乎没有。所以，教师在生物教学的过程中，一定要及时对学生进行性健康教育。这样的模式，不仅会解决家庭健康教育的缺失问题，还可以促进学生的可持续发展。笔者在日常教学的过程中，会经常与学生交流和沟通，让学生倾诉自己的困惑，做一个合格的聆听者。在面对不愿意直接提问的学生时，笔者采取了投递信件的方法，让学生在书信中提出自己难以理解的问题。而笔者则会针对学生提出的问题在恰当的时间给予解答。在实际教学中，很多学生都向笔者倾诉了自己的疑惑，笔者则为学生进行了解答，给予了学生科学的解释。实践证明，这样的模式能够让学生更好地处理自身的情感问题，正确认识自身心理方面的变化。
2、加强交流，树立正确观念
在实际教学的过程中能够发现，大部分中学生都会对异性产生不同程度的情感，如果学生无法正确认识这种情感，往往会使事情朝着不可控制的方向发展。所以，引导学生正确认识相思的情感和早恋的行为是非常重要的。传统的教师一言堂的教学模式是不适合性教育特征和实际需求的，有效的师生、生生互动才能够满足学生的情感需求和学习需求。因此，教师在日常教学的过程中，就要设置交流和讨论的环节，有效加强教师对学生的了解，同时，培养学生的表达和交流能力。并且，教师要将健康教育的内容与课堂讨论活动相融合，增强学生的健康意识。在课堂讨论的过程中，学生可以彼此交流、相互学习、正确认识对方，也可以相互勉励，用乐观向上的态度克服青春期的心理波澜，并正确认识心理上的变化。在这样的模式下，学生就能够正确处理好自己的情感，用正确的态度和行为与异性交往。
比如：笔者在教学的过程中曾经引导学生对“如何看待对异性产生的小心动”为议题，让学生进行了讨论。把学生在生活中羞于启齿的问题放在生物课堂上进行分析和讨论，就让笔者深入了解了学生的想法，引导学生树立了正确的态度和观念。
3、举办讲座，加深学生了解
在实际教学的过程中，教师可以定期举办一些关于性知识的讲座和竞赛活动，从而增强学生对性知识的了解。
比如：笔者就曾为学生组织了性知识讲座，其中着重讲解了如何正确对待月经、遗精和手淫。同时，这一部分内容也是生物教学的重点知识。学生在听讲座的过程中，不仅对性知识产生了正确的认识和理解，还掌握了基础的生物知识。此外，笔者还为学生举办了知识竞赛的活动，学生需要在竞赛中回答“如何正确对待异性吸引心理和早恋倾向”等问题。经过讲座和知识竞赛活动，学生就会对性知识产生一个深入且具体的了解和认知。可见，在青春期性教育中，有效的讲座活动和竞赛活动的举办也是非常重要的。
总而言之，对处于青春期的中学生进行性教育活动不容忽视。但是，教师也要认识到中学生的性教育是一项系统工程，如果想要依靠一两堂生物课就完成是不可能的。所以，教师在日常教学的过程中，就要将家庭、学校和社会多方面协调起来，从各个方面对中学生施以正确的教育。同时，教师要深入了解学生的想法，做学生的朋友，加强交流和沟通，引导学生树立正确的观念，举办相关讲座，加深对学生的了解。
参考文献
[1] 朱雪. 初中生物教学中进行青春期性健康教育的策略与实践[D].江苏师范大学，2017.
[2] 张莉. 青春期性健康教育在初中生物教学中的实践研究[D].陕西师范大学，2016.
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