试论诵读经典诗文 打造书香校园
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【摘 要】本文主要针对诵读经典诗文？打造书香校园展开深入研究，先对小学语文教学中诵读经典诗文的可行性因素进行了分析，然后重点提出了几项要点，主要包括创建经典环境文化、加强经典教研文化的构建、积极开展诵读经典的活动文化等，确保学生积极参与到诵读经典诗文的氛围之中，为构建书香校园创造有利条件，不断提高小学生的语文学习能力。
【关键词】经典诗文;书香校园;小学语文教学
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0274-02
在小学语文教学过程中，古诗文诵读发挥的作用不可小觑，是重要的教学构成内容之一，而且也是构建书香校园的重要推动力量。通过诵读经典诗文，可以提高学生对诵读诗文的热爱，感受经典诗文中蕴藏的魅力，不断提高小学生的语言核心素养，并汲取对中国传统文化的养分，成为弘扬和传承中国传统文化的传播者和践行者，实现书香校园的构建目标，将小学语文教学提升至全新的高度和深度，走向可持续发展的道路，推动小学生的健康成长和进步。
一、小学语文教学中诵读经典诗文的可行性因素分析
众所周知，中国历史文化悠久、绵长，经典古诗词，在中华文化中发挥着显著的作用，通过诵读经典古诗词，已经成为了一大优秀传统，在小学语文教学中占据着举足轻重的地位。在小学语文教学过程中，对学生诵读经典古诗词进行指导和教育，可以迅速将学生识字量提升上来，不断提高学生自我阅读能力，而且在长期坚持阅读的影响下，还可以将儿童的专注力和注意力提升上来。此外，诵读经典，对于健全和培养儿童人格发展具有极大的帮助，将圣贤之道渗透到学生心中，可以促进学生的可持续发展目标的实现，为提高学生的语文素养奠定坚实的基础，并确保良好的语言文字的应用能力。
二、诵读经典诗文 打造书香校园的要点分析
1.创建经典环境文化。
在学校可持续发展议事日程中，要提高对书香校园建设的高度重视，发挥出新教育实验的积极作用，对过去开展读书活动经验进行总结，制定出可行的新教育实验活动计划等，旨在实现营造书香校园的目标。目前，诸多学校結合新教育实验文库的推荐，对大量经典图书进行了选购，赋予了学校图书室、各班图书角全新的生命力[1]。而且一些学校悬挂了读书标语，比如“诵读诗文经典，打造诗意校园”等，由此可以看出，师生对读书的重视程度比较高。要想将每一块墙壁“人性化”，并赋予校园的草木高度的诗意性，学校在教室、过道上，要张贴格言牌匾，而且在草坪、花圃上，还要带有名人诗句。
此外，学校还可以建立广播台，开设的栏目主要以名著推荐、美文欣赏等为主，还要对由古代诗歌谱写的歌曲进行定期播放。在学生的学习和生活中，诗歌、散文等经典作品随处可见，拉近经典与学生之间的距离，使学生受惠其中，充分彰显出书香的气息，进而使小学生流离于经典图书的海洋之中。
2.加强经典教研文化的构建。
（1）构建诵读经典的教学模式。
学校要想实现经典诵读高效化课堂目标，要基于经典诵读“四激”，加强教学模式的构建，其中“四激”主要包括激趣、激疑、激活、激智等[2]。以《观沧海》和《春江花月夜》为例，执教者要为全体语文教师进行试讲，促使教师不断调整和优化自身的教学设计，尤其对于教学目标、教学环节、教学方式等，为经典阅读课的开展奠定坚实的基础。
（2）开展诵读经典的同题磨课。
教师要加强电教手段的应用，为实现诵读氛围的创设目标创造有利条件，及时将学生带入到情境之中，有机整合经典与图画、音乐等。对于语文老师来说，要从学生年龄特点出发，在学生背诵过程中，教师要引导学生搭配相应的动作，确保学生充分理解诗，并加深对知识点的理解和记忆。而对于高年级教师来说，要加强多种教学形式的应用，比如同桌赛读、小组赛读、师生赛读等，不断提高背诵的综合性和多元性。此外，在学生熟练背诵古诗的情况下，教师要引导学生将其默写下来，并开展相应的评选活动，给予鼓励。通过诵读活动的开展，可以大大提高学生对经典诗文诵读的热情，感受到其中的奥妙和快乐。
3.积极开展诵读经典的活动文化。
（1）“三板块”诵读活动。
板块一，学生阅读。学校要对阅读时间进行统一安排，将诵读古代诗歌作品落实到位，进而满足教育目的[3]。板块二，教师阅读。学校要加强不同形式的应用，比如引导教师制定计划自主读、合作探究深入读等，而且还可以聘请专家引领读，发挥出对诵读经典的促进作用，确保教师理念素养的稳步提升，并不断提高教师的专业化水平。板块三，亲子共读。学校要利用节假日时间，积极开展亲子共读活动，使选书、读书、聊书等过程变得格外有意义。家长与孩子共同参与其中，可以一块感受到阅读带来的乐趣，并使传统文化气息得到了充分的展示。板块四：全校性阅读。学校要定期开展全校性的经典诗文诵读活动，在这个过程中，全校师生必须要积极参与其中，不仅可以实现经典诵读的有效渗透，引导学生树立正确的价值观念和道德素养。还可以拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系，打造良好的学校的诵读氛围，从而将全校性诵读经典的实施效果充分发挥出来。
（2）“晨诵、午读”诵读活动。
结合新教育体制进行分析，要求学生要将“晨诵、午读”的意识提升上来，成为不可或缺的生活方式之一。每天早晨，学校相关管理人员要对各班学生的阅读情况，进行实时监督和管理，定期开展读书笔记展评活动，而且在这个过程中，学校的相关管理人员要勇于提出自己的意见和想法，进行公平、公正的评选，给予评选结果一定的保障，从而不断提高诵读经典活动的实施效能。
三、结束语
总之，加强诵读经典诗文 打造书香校园势在必行，可以不断提高学生对诵读经典诗文的热情和潜能，还可以充分展现出传统文化的气息，有机渗透到学生的生活和学习之中，进而在潜移默化中丰富学生的精神世界、提高学生的道德涵养。
参考文献
[1]孟祥丽.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017（32）：124.
[2]徐宏，侯远利.于诵读中悟三美——小学古诗文阅读教学心得[J].中国校外教育，2016（21）：38-39.
[3]苗玲，周长安，郭朝英.对小学语文教学中的经典古诗文诵读分析[J].课程教育研究，2016（13）：68.
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