初中音乐教学以人为本教学理念应用探究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】在教育改革工作全面实施的背景下，音乐教学的方法也需要体现出创新化和多样化。以人为本作为现代化新课程教学核心理念，符合教育教学发展与人才培养机制。因此，音乐教师应开发教学智慧，吸收先进教学经验，寻求以人为本教学理念与音乐教学的有效契合点，从切入点出发实现科学理念在音乐教学的高效运用，提升教学效率，促进初中学生全面发展。
【关键词】音乐教学;以人为本;教学理念
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0231-01
一、初中音乐教学以人为本教学理念的内涵
“以人为本”的教学理念，是教育现代化的重要体现，尤其是在教育改革逐步深入的当下，学生的主体地位在教育教学中更加明确。学生在学习过程中已经不像以往的传统教学中那样的被动，学生自身的积极性及主动性能够得到更加充分的展现。“以人为本”是素质教育的重要体现，同时也是实现素质教育的必要途径，就其教育内涵来讲“以人为本”的教育理念是将学生作为教学的中心，所有的教学工作都应该围绕着学生的个体发展来展开，使学生能够充分的感受到被尊重、被重视。
二、初中音乐教学中“以人为本”理念的实施策略
1.激发学生音乐学习兴趣，调动学生积极性。
毫无兴趣的学习必然极其枯燥，学生以一种被逼迫的心态接受来自外界的教育信息，这样势必无法收到良好的学习效果。但是如果学生能够对所学知识产生强烈的兴趣，那么他们必定会积极主动的投入到学习之中，产生事半功倍的良好效果。音乐学习亦是如此，在进行音乐教学时教师首先要吸引学生的注意力，引发他们的探究欲望，这样才能够积极主动的投入到学习之中。音乐是一门听觉艺术，但人的感官是相通的，如果单纯的靠听觉的传递来感染学生，势必无法起到良好的效果，教师可以应用多种教学设备，为学生创设一个极其富有感染力的学习环境，进而调动起学生的各种感官。
如在学习《梁祝》时，考虑到学生虽然对这个民间故事耳熟能详，但是对具体的故事背景和情感不能够理解和把握，可选择情境导入法激起学生的情感共鸣，以此引导其自觉学习教材知识。教师可以借助多媒体放映《梁山伯与祝英台》的动画、电影、戏曲片段等。学生观看时瞬间被带入其中，不但专心地凝视着画面，而且不由自主地跟着旋律哼起《梁祝》。有的学生被带入剧情中，跟随着剧中主人公的情感和命运而起伏而感慨。这些是教师用很多文字也无法做到的，也许这就是“只可意会不可言传”的道理吧。最后教师再对《梁祝》的曲调进行简洁精练的专业分析，重新回到音乐作品中，学生就能激起共鸣，更容易记忆。
2.巧用现代信息技术，激发学生音乐兴趣。
兴趣是最好的教师，这一理念是教学工作者普遍认同的，兴趣能够促使学生自主自愿投入学习，引导学生积极打开心灵，进行主动性思考，促使学生主动获取知识，提升学生学习热情，对提高教学效果意义重大，尤其是素质教育教学发展下，教师更应该积极重视兴趣激发引导性教学。然而，传统初中音乐教学中，大部分教师运用磁带等单一播放歌曲音乐等，致使音乐课堂显示出枯燥乏味性，难以有效激发学生音乐热情，大大降低了教学效率。对此，教师应积极改革传统教学模式，灵活运用现代信息技术，实现信息技术与音乐教学的高效融合。教师应认识到，科学技术不断发展完善背景下，信息技术也融入人类生活各个环节，尤其成为高质量教学辅助，作为现代化教学的重要标志。因此，教师应积极运用视频、音频等丰富音乐教学过程，激发学生音乐学习兴趣。教师可以运用现代信息技术创设音乐情境，将单一化音乐融入具体情境进行教学，帮助学生切身感受、理解音乐情感。例如，在教学《春江花月夜》一课时，教师可以搜集相关情境视频，为学生播放，引导出学生适宜的具体心境，带领学生深入音乐之中感受情感;在教学《辽阔的草原》一课时，教师选取合适图片展示给学生，再为学生播放音乐，请学生闭上眼睛想象草原的辽阔场景，引导学生感受音乐的魅力。如此，通过积极运用现代信息技术，教师有效优化教学过程，丰富音乐内容，运用直观化教学，综合调动学生视听感觉，激发学生音乐兴趣。
3.培养学生创新能力及音乐创造力。
在素质教育的今天，教师应转变传统的教育教学理念，以学生为主体教师为主导，转变传统教学中教师“唯我独尊”的状况。在初中音樂教学中，教师常常受传统教育观念的影响，将自己的主导作用无限放大，而使学生处于被动的地位。教师在实施音乐教学时常常采取“乐理+歌唱”的单调教学形式，将乐理知识灌输给学生后进行歌唱教学。这样的教学方式会导致学生对学习内容失去兴趣，甚至感到枯燥厌烦，觉得课堂毫无新意，并且自己也没有自主发挥的空间，更无法谈音乐创新。例如，在课堂教学中，教师可以合理引入小组教学，教师根据学生音乐素养、发展潜力等将学生进行科学分组，引导学生在小组之内进行优势互补，之后，在音乐教学之后，教师可以请小组学生积极合作进行创新性设计完成音乐展示，然后，教师可以依次请各小组学生上台进行音乐表演，请其他小组学生积极观看，并根据上台表演小组成员表现进行打分，最后，教师综合各小组得分情况为表现优秀的小组给予奖励。通过这种新型课堂教学，教师为学生提供自主发展、积极表现平台，高效实践了以人为本教学理念，提高音乐教学质量。此外，教师还应充分尊重学生作为学习的主体，对音乐的独特理解及感受，莫不可用自己对音乐的理解来代替学生的理解，教师要鼓励学生自己进行积极的钻研探究，在自由愉悦的氛围中进行音乐的创造。
结束语
初中音乐教学一直不甚乐观，无论是教师与学生的不重视，还是教学体系的不严谨，都说明了对学生素质能力培养的低下。如今，培养学生的综合素质是教育的重点，初中音乐教师应当明确音乐对学生思想道德、智慧等思维方面的促进作用，找到切实可行的有效教学方法，提升学生的音乐素养。只要教师大胆创新，准确地把握以人为本教学理念，恰如其分地运用各种素材和方法，新课程下的音乐教育，必将展现出勃勃生机。
参考文献
[1]赵志强.让学生在音乐的世界里自由翱翔——初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].中学教学参考，2018（33）：62.
[2]关存峰.如何在初中音乐教学中渗透“以人为本”的教学理念[J].音乐语言教育，2018（17）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811239.htm
