浅谈互联网环境下的初中英语教学模式的创新研究
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【摘 要】传统课堂的教学模式是“粉笔+黑板”，而随着科技的发展，教学模式变得越来越先进，当前运用的“互联网+教育”教学模式就很好的弥补了之前传统教学的弊端，让学生不受时间和地域的限制，自由的学习，随时随时自由安排学习时间，还可以满足不同的学生的学习需求，让学生们有选择的学习自己想要了解的知识。“互联网+教育”的学习教学模式，有效的优化了教学资源，让学习变得更加合理化，那么，就当前的教学模式背景下，本文详细叙述了初中英语教学从下面几个要点进行创意改造：建设功能齐全的数字校园;创建微课交流平台;布置多种作业形式;构建多元互动的课外自主学习平台。
【关键词】“互联网+教育”;初中英语;学习平台
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0166-01
就“互联网+”模式，有效的推促进科学技术进步、各种效率的提升和组织活动变革，有力提升实体经济创新力和工业生产力，这样就会产生一个以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。那么，就全球化的发展推动，为此产生的“互联网+教育”模式就是互联网的创新成果与教育领域的融合，并连带着一系列的学习平台模式的产生，如慕课，微课，在线课堂等等。
一、现代英语教学模式的弊端
英语课堂目前已实现电教化学模式，就是运用现代技术结合多媒体设备和软件等教学，电脑，投影仪、课件等设备都很好的运用到了课堂教学。较之前的传统教学这种模式很大程度激发了学生们的学习兴趣，但同时也存在一些不利之处。首先，就是会弱化学生们观察力的培养。课堂上老师运用多媒体设备进行教学，直接就播放视频或者图片，即使这种教学会比较生动形象但也会大大减弱学生们观察能力的培养，学生们看到的图像都是经过各种软件工具的加工，都已失去了本身的特性，所以會有一定的片面性。例如，当英语老师要讲解一个物体单词“pear”时，通常会配合图片让学生边看边记，当时的效果是挺明显，但是要是学生在现实生活中拿着真正的梨时，也不能很快的说出梨的英文单词。老师只是将知识通过多媒体展示出來，却忘记了事物的本真，忽视了让学生们多多注重对事物的观察，不能够只是在图像与设备下记住事物，更重要的是培养学生们的独立自主的学习能力和观察能力。第二点就是会打破学生知识网络体系的整体性。利用多媒体教学存在着一个很大的弊端，就是接收到的知识信息不能完整留存在学生们的脑海中，往往是混乱，模糊，不完整的。所以只能是传统板书教学的一个辅助工具，不能完全取代，这样不利于学生构建一个完整的知识网络体系。第三点是会减少学生思考能力的时间。直接使用幻灯片将全部正确答案投影出来，虽然方便了老师，但是学生们没有经过思索探讨问题就被动的听课，记笔记，完全没有充足的时间探究问题。这种方式会让学生丧失对自主学习的探索能力。最后就是会忽视学生学习的个性需求。由于师资短缺，导致很多学校出现“大班额”现象，学生数目太多，就会导致学生和老师的交流大大减少，没有情感联系，老师也很难去关注到每一个学生，忽视学生们个性的需求，让同学产生厌学心理。
二、“互联网+教育”背景下微课、慕课和在线课堂的优势
“互联网+教育”模式拉短了老师与学生之间的时空距离，学生随时随地在线学习课程知识，还能根据自己的学习爱好自由选择任何国家和老师的任何授课内容，省时间省成本的吸收到更多的知识。其次还可以满足不同学习者的个性需求让学习具有选择性，学生们的接受知识能力不同步性，老师很难统一满足学生的实际学习需求。最后是促进教学资源的优化，使学习更具有合理性。学校缺少名师资源，导致学生无法接受到优质的教学，有了互联网为载体的新形式教学，让微课、慕课和在线课堂等弥补了缺乏的名师资源。让学生享受到优质、多元化的内容。
三、“互联网+教育”背景下初中英语教学的创新
首先学校要打造一个功能齐全的数字校园。以教学为中心，提升校园硬件和推进数字建设。可以共建一个可以共享心得，师生互动，监控学习，反馈意见等多重功能的云平台。其次就是学校或者教育主管单位创建微课交流平台，学生可以下载观看老师制作的微课，还可制定运营制度奖励学生评分高的微课教程，让教师制作微课的积极性提高，更加优质的微课会不断涌出，老师制作微课的水平将会大大提升。然后老师可以利用互联网的优势布置多种作业形式，比如在学习一篇英语课文时就可以让学生通过视频或者影视作品、歌曲等了解背景特点。还可以创建群组互相讨论，交流，有利于学生培养学生的集体合作意识和自主收集资料能力。最后就是可以构建多元互动的课外自主学习平台。因为学生们对于网络交流平台的自主运用较为熟悉，所以多多创建类似微信群等的交流平台，可很大程度的方便老师的通知管理与学习问题的交流探讨，还可以增进老师与学生的情感沟通关系。
结语
在互联网技术下的初中英语教学模式改革，就要不断建设功能齐全的数字校园;创建微课交流平台;布置多种作业形式;构建多元互动的课外自主学习平台。
参考文献
[1]翁海洁.初中英语双向互动教学模式的探索及优化[J].英语教师，2017，17（8）.
[2]盛普聪.教育+互联网技术应用与初中英语教学模式转型[J].现代交际，2018（11）.
[3]黄惠.网络环境下初中英语阅读教学模式的创新研究[J].未来英才，2017（4）.
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