小学音乐与素质教学的思考
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摘要：在新课标改革的背景下，我国教育事业从应试教育转变为素质教育，这一新的教学方式对教师也提出了更高的要求。小学音乐是小学生素质教育中的重要组成部分，同样有利于学生的全面发展。因此，在当下的教学过程中小学音乐教师应当更加注重学生的音乐教育以及素质教学，从而培养出全面发展的学生。本文笔者将结合自身的教学经历，浅谈自己关于小学音乐与素质教学的思考。
关键词：小学音乐;素质教学;思考
随着新课改工作的深入开展，音乐教育在素质教育中所占比重越来越多，其对学生素质培养的作用也更加凸显。通过素质教学，提高小学音乐课堂的教学效率是小学音乐教师的重要任务之一。因此，小学音乐教师需要将素质教育与课堂教学相结合，从教材出发培养学生的学习兴趣，结合多媒体等多种教学方式为学生创设轻松有趣的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣并且培养学生的自主学习能力，有效提高学生的自主学习能力，实现学生在小学音乐学科上的高效学习，最终完成全面培养学生的综合素质的目标。
一、小学音乐中素质教育的必要性
小学生正处在人生价值观、世界观、人生观形成的重要阶段，因此全面培养小学生的综合素质是当下教学任务中的主要内容。音乐是一门艺术类学科，对人的素质教育作用有着其他人文类学科无法比拟的优点。比如，音乐可以激发学生的创造力和想象力，丰富学生的思想境界，提高审美能力等。小学阶段正是为学生打好基础的关键阶段，但是在应试教育的背景中，音樂往往被视为辅课，不仅学校和老师不重视，家长甚至是学生自己都不重视音乐这门学科。小学教师忽视这门课程，没有行之有效的教学计划，导致学生对于音乐的理解和兴趣都不深。因此，教师应当结合素质教学有效开展小学音乐教学，培养学生的音乐兴趣，从而培养全方面人才。
二、创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
音乐学习需要良好的氛围及环境，如果课堂氛围过于乏味枯燥，往往是不利于学生的音乐学习的，尤其针对小学生来说，小学生的注意力不够集中，如果课堂无聊，会让学生失去继续学习的耐心和兴趣。因此，小学音乐教师需要在日常的课堂教学中注重情境创设，为学生营造良好的学习氛围和环境，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习音乐知识，培养学生的音乐素养。首先，教师需要掌握教材内容，从教材内容出发，根据教材的教学大纲开展情境创设工作。通过情境创设也能够帮助学生更加了解教材内容，熟练掌握及运用教材知识内容，为小学生的音乐学习打下良好的基础;其次，教师应当结合学生的具体情况去创设情境。正所谓“世界上没有两片完全相同的叶子”，在学习过程中，学生的个人能力也是有差异的，班级的整体表现也有着不同，因此教师在追求高效的教学结果的同时，不能忽视学生的实际情况。教师需要深入了解并且分析学生的情况，才能设计出合理的情景教学内容，真正帮助学生掌握音乐知识，提高音乐课堂的教学效率。
三、开展实践活动，培养学生的音乐实践能力
音乐学习不能仅仅局限于理论学习，更重要的是学会运用，并且在运用中发现不足，从而不断完善。小学生的音乐课堂教学并没有特别多的理论知识，因此通过开展各种各样的实践活动才能帮助学生学到并且掌握更多知识。通过参与各类音乐课外活动，也能够促使学生更加主动的学习音乐。在传统的教学模式下，常常只有在六一儿童节等特殊节日需要表演的时候，学生才有表现的机会。因此，教师需要在教学过程中为学生开展多样的音乐实践活动，才能激发学生的学习兴趣。比如，教师可根据学生自身的兴趣进行合理分配，有的学生喜欢唱歌，可以组织一个班级合唱队;有的学生喜欢表演，教师可以引导学生探索歌剧的世界。分成不同的队伍，教师也需要为学生创造良好的学习条件，在上音乐课时，教师之间可以进行分工，擅长歌曲的便可以专注于合唱队，有擅长乐器的便可以给学生教乐器。通过与学校方面的沟通和交流，尽可能为学生提供更好的教育条件，为培养学生的音乐素养提供坚实保障。
四、培养学生的自主学习能力
教师为学生不断创造良好的学习环境是很重要的，但培养学生的自主学习能力是更为主要的。在现代教育背景下，教师的角色已经从课堂的主导者转变为引导者，学生成为学习的主体，占据主导地位。因此，小学音乐教师在实际教学过程中要注重自己的角色转变，正确处理学生与学习之间的关系。比如，教师能够在教学过程中引导学生不断实践，将教材上的理论知识转化为实际操作，从而激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。
结语：新课改工作的深入为教师提出了新的挑战，小学音乐教师可以通过掌握教材内容、创设学习情境、开展实践活动、培养学生的自主学习能力将素质教育与小学音乐教育相结合，培养学生学习音乐的兴趣，提升学生的音乐素养。音乐课程的学习能够帮助学生德智体美劳全面发展，教师通过不同且多样的方式培养学生的音乐兴趣，不仅能够提高学生的综合素质，在现代社会的背景下，能够帮助学生增加竞争力，也为社会培养全方位人才。
参考文献：
[1]贾蓉静. 情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.
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